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初中部教学设计评比活动圆满落幕
发布日期:2019/10/14 15:37:53  浏览人数:81  编辑:赵冰峰
摘要:
   
    依据吉林省教育学院初中教研培训部《关于开展基于核心素养的初中学科教学设计评比活动的通知》文件精神,进一步深化基础教育课程改革,提升松原市初中学科教师教学能力和研究能力,推进核心素养在课堂教学中的体现,凸显学习策略在教学中的落实,松原市教育学院初中部组织开展了“基于核心素养的初中学科教学设计评比”活动。历经一个多月的时间,语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、道德与法治,共9个学科,圆满的完成了此次任务。
    在院领导的指导下,初中部制定了教学设计的评分标准,本着公平、公正、公开的原则,通过网络查重等手段,初中部教研员加班加点,保质保量的完成任务。
    一、主要的亮点
    1.依据《课程标准》,目标全面具体,重难点突出
    大部分选手在教学设计中紧扣《课程标准》,根据学情、文本内容设定教学目标,突出重难点,方法灵活多样,环环紧扣。
    2.依据核心素养,注重教材挖掘,凸显设计意图
    大部分教师熟练掌握教材,深入挖掘教材,以生为本,关注学生发展,突出核心素养。
    3.教学设计新颖独特,彰显学科特色
    大部分选手的教学设计环节清晰,环环相扣,逐层深入,注重学生多方面能力的培养,体现了知识性与实践性的统一。
    4.灵活运用信息技术,充分发挥辅助作用
    教师能依据教学内容,充分发挥信息技术辅助作用,凸显横向思维,培养学生的学科素质,对有效课堂的构建起到积极的作用。
    二、存在的问题
    1.没有立足核心素养进行设计
    部分教师没有围绕培养学生学科核心素养展开教学设计,对本学科的核心素养不是很清楚,没有弄懂三维目标和核心素养的异同。
    2.缺少亮点,创新性不突出,个性化不强
    根据新课改的理论,要勇于打破枯燥的教学模式,不断探索既符合学科特点又能激发孩子兴趣、生命热情和活力的教学模式。部分教师照抄照搬,流水作业,缺少精髓,没有让人眼前一亮的感觉。
    3.教学设计不够完整
    部分教师没有弄清教案、教学设计的不同,导致很多环节不到位。现代的教学设计包含了明确具体的要素:课标分析、教材分析、学情分析、教学目标设计、教学策略选择、教学媒体选择、教学过程设计,教学评价(反思)设计等。明确教学目标是三维的,是三者的融合;突出学生的主体地位,充分考虑学生的认知需求和生活经验;把合作、探究融入到教学过程中,注重课堂互动,注重生成、注重“教学设计”的再设计;强调教学(评价)反思的重要性等。
    三、改进的建议
    1.加强自身业务学习,全面提高自己。
    2.加强学科的集体备课、磨课、观课,议课。
    3.加强师德教育,认真面对职业倦怠。
 
 
                                                   (撰稿 胡春波)
 
                                                   2019年10月14日
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