按照吉林省《关于举办普通高中新课程教师远程同步研修培训的通知》精神，经请示市教育局，我们在2011年11月开始进行了为期一年的远程同步研修培训工作，现已完成各项培训任务。为了进一步鼓励先进，激励后进，把后继的 “同步研修”工作做实、做好，按照省里的要求，现做总结如下：

一、培训基本情况

2011年11月，按照上级的指示精神，我们开始筹划并实施了我市的“2011年普通高中新课程教师远程同步研修培训”工作。成立了以学院分管院长为组长的“普通高中新课程教师远程同步研修培训”工作组；组建了以高中部主任为首的学科管理及辅导员团队；研究制定了《松原市2011年普通高中新课程远程同步研修培训实施方案》、《松原市2011年普通高中新课程远程同步研修培训管理办法》；。在统筹考虑我市各普通高中的类别、各学科专任教师数量、各校学科教师数量，以及近些年来各校参与省、市各类教研活动情况等因素，对省里所给的900个学习名额进行了分配；各高中成立了“新课程教师远程同步研修培训”工作组。

各级领导高度重视、关注、督促研修培训工作；班级管理员和辅导教师殚心竭虑、尽职尽责；学员们克服困难，潜心研习，我市的培训效果全省最好。全省学员4000人，注册率为65﹪，松原市的注册率为106﹪（954人）；全省人均撰写“研修日志”5.22个，松原市人均8.93个；全省人均撰写“教学设计与反思”2.34个，松原市人均2.64个；全省人均提交“作业”3.44次，松原市人均3.89次；全省人均提交“我的教育叙事故事”2.01个，松原市人均4.68个；“班级论坛”全省人均研讨“发帖”8.34个，松原市人均15.69个，全省人均“回帖”16.57个，松原市人均34.96个，“精华帖”全省人均0.69，松原市人均5.45个；“学习简报”全省班均提交5.17，松原市班均提交13.33；平均学习时间我市最长，“学习力”我市为80.90，全省第一，第二的为44.83，最后一名24.07.学习合格率全省90.07%，松原市100%。我市“学习力”扶余县158.26第一（也是全省特高），第二名前郭县81,43，第三名乾安78.10，第四名长岭县77.00，第五名宁江区61.73。李玉等106位教师被评为优秀学员；孙恒来等6名同志被评为优秀管理者；扶余一中等6所高中被评为先进单位。

二、培训成绩与经验

1、领导高度重视

为了做好2011—2012学年度普通高中新课程教师远程同步研修培训工作，市教育局领导和市学院领导极为重视。一是成立远程研修领导小组。组长由市教育学院分管副院长担任，市教育学院高中部主任担任副组长，成员由市教育学院高中部教研员和部分高中校长组成。二是领导全程参与相关工作。研修培训领导小组组长多次组织召开此项工作的研究部署工作会议和推进工作会议，并多次参加由上级组织的有关培训会议，全程跟踪学员学习情况，市教育局领导、省师范处和国家继教网领导，以及专管人员，更是经常询问学习组织情况及学员学习情况。三是精选管理人员和学员。为了保证培训质量，按上级指示精神，我们精心挑选了工作责任心强、经验丰富的人员担任班级管理员、辅导教师和技术员，精心选定了符合条件，并在学科教学教研工作中取得了一些经验和成绩的900名高中教师为研修培训学员。四是各校领导认真督促。许多单位的相关领导，一些单位的一把手，能够亲自过问研修培训情况，及时解决学员在研修培训中所遇到的问题，从而有力地保障了研修培训工作的顺利进行。

2、管理措施过硬

在管理措施方面，我们按制度办事，明确岗位责任。一是将培训情况记入继续教育档案。按照我们的传统做法和相关规定，教师参加各级各类继续教育的操行评定、学业成绩，一律进入教师业务档案和年度目标管理评价，与教师的各项利益直接挂钩。二是制订了考核评价量化细则。为了督促学习，我们在省评价标准的基础上，制订了《松原市2011—2012学年度普通高中新课程远程同步研修管理办法》，让学员明确学习目标，对学员的每阶段情况及时总结，排出名次，定出优劣，达到了督促学员学习的目的。三是教研员以学员身份参与学习。为了提高教研员的素质，提高教研员辅导和管理的针对性、有效性和权威性，我们要求教研员要以普通学员的身份参与学习，先知晓学习内容、要求、特色等，然后再来评判学员的作业、主题研修成果、日志、教学设计、回答学员的提问、与学员互动。四是及时通报学员学习情况。我们通过该平台上的操作系统，每天上网查询学员学习情况，定期发布简报，对阶段的学习情况进行小结，我们先后发布了近60期培训简报，简报起到了交流经验、总结学习情况、督促学员学习等作用。五是加强激励。为激励学员认真学习，我们依据评价考核方案，明确告知学员，市教育学院按20%的比例评选一批市级优秀学员。

3、培训效果明显

由于此次培训领导高度重视，加上管理措施过硬，学员学习积级性普遍很高。很多学员在正式进入之前，就认真阅读网上相关资料，建立个人主页。还有的学员多次向相关负责人请教学习有关操作方法。在学习过程中，许多学员克服工作繁忙、条件有限等困难，至始至终认真学习，经常与班级管理人员进行联系，解决疑难问题，学员间相互交流学习体会和学习心得，学习热情高涨。一些没有注册码的教师，觉得学习资源非常宝贵，学习机会非常难得，主动向相关领导提出申请，也要求参加培训，市学院为满足教师的学习需要，将机动名额下发给教师。这样，使我市的参培学员的数量共达954人，超出省900人的限额。通过一年的认真学习，教师收获颇丰。一是提高了教师对新课程的认识和实施新教材的能力。远程同步研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家紧密接触的通道，使广大教师可以随时聆听专家关于新课程的讲座，从而进一步深化了高中教师对于新课程的认识，提高了教师实施新课程的能力。二是转变了教师的学习方式和研究方式。远程同步研修为学员搭建了广阔的交流平台，教师们可以在网上相互交流、研讨，从而转变了教师们的学习方式和研究方式。一位学员的培训心得中写道：本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验。我们不仅聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位参培人员提高自己教学业务水平的一条捷径。三是提高了教研员新课程教学研究的能力。在培训的过程中，市学院的各科教研员不仅认真地组织学员学习，他们自身也严格要求自己，提前聆听专家的讲座，认真完成作业和主题研修成果，及时与学员交流互动，为教师答疑解惑。

三、存在的问题及解决办法

一是管理制度有待完善。省市都有管理制度，一些学校没有相应的管理措施，致使有些学校学习效果不佳。为适应工作需要，各校都要出台相关的学习管理及评价等制度。市里也在修订管理办法。对研修工作效果不好的学校，我们要建议学校撤换负责人。

二是培训条件有待改进。一些学校由于资金、网络技术人员支持能力等原因，学员上网学习条件困难。各高中要采取相应的对策，积极筹措资金，加大投入，加强网络建设，加大网络技术人员的培训，保障培训工作的顺利进行。

三是辅导等工作需要加强。对于学员学习中所遇到的困难，以及学员们上传的材料所存在的理念性、知识性、技术性等问题，辅导教师应该给予及时的指导，要明确规定与学员进行互动交流的时间，让学员切身感到“远程同步研修”所带来的便捷、高效与引领。

附件1.优秀学员名单

附件2.优秀管理者名单

附件3.先进单位名单       

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                                                                                           松原市教育学院

                                                                                                   2012.12