记前郭县第二高级职业中学校长兼党支部书记   王笃臣

健康的社会不但需要社会管理者更需要社会生产的劳动者。职业教育是培养社会劳动者的主要途径。然而，“学而优则仕”是几千年来滋养着父母的理想，支撑着读书孩子的信念的主脉。所以，应试教育被我们发展到了极致，无数学生拼死挤在这一条路上。普通教育红红火火，职业教育冷冷清清。这样的教育健康吗？回答是肯定的：不健康，教育的格局决定着社会格局。怎么办呢！他，一位职教战线的老兵用二十六年的坚守回答了这一问题。他就是前郭县第二高级职业中学校长兼党支部书记王笃臣同志，让我们沿着他的足迹，看看他是如何做的。

一、一切教育行为都源自教师对学生的爱

1989年7月，他从吉林农业大学农业教育专业毕业，分配到前郭县第二高级职业中学（原新立农职业高中）工作，从此他投身于职业教育。自那时起，他便立下了一个誓言：“干一行，爱一行，终生不悔”，二十多年来，他用不懈的努力践行着他当初的誓言。

1989年的新立乡农职业高级中学是一所乡办学校，当时学校只有13名教职员工，没有学生，报到时校长只交给了他一项工作任务:那就是招生，在他和他的同志们的共同努力奔走之下，这一年学校招收了18名学生，开办了一个农学班，他是这个班的班主任，从此教好这批学生成为他每天为之奋斗的目标，用兢兢业业、爱生如子来形容他一点都不为过，他整天和学生生活在一起，班级学生的每一个细小的琐事他都认真地去对待。1990年冬天的一个夜晚，陈占吉同学突发阑尾炎，他知道后二话没说，亲自用自行车驮着学生跑了10公里的路程来到县医院就医，并亲自看护他做完手术，直到第二天学生的父母来医院他才休息。1991年这18名学生全部毕业，当年省里给了前郭县4个吉林省对口升学考试参考指标，为了这四个学生能考好，他不知疲倦给他们辅导。妻子临产的前一天他还给学生上课到晚上十点，妻子生完孩子的第三天，他把妻子托管姐姐家里，又急忙回到了讲台。正是由于他的努力四人全部被吉林农业大学录取，升学率达到100%，其余的学生也都相继走到不同的工作岗位。初为人师，取得了这样好的成绩，既坚定了他终生从教的决心，也得到了当时领导的认可，这一年他受到前郭县教育局的表彰奖励。

两年的班主任生涯，不仅让他积累了丰厚的班主任工作经验，而且也使他爱上了班主任工作，他认为:对离家在外的学生来说，严慈相济，全面关心，全面爱护是十分必要的，他是这样想的，也是这样做的，因此他在家长的心目中成了值得信赖的老师，愿意把孩子送给他教。自此学校生源一天比一天好。在管好班级的同时他不断的探讨职业教育的教学规律，重理论、讲直观、抓实践，是他对农学专业课的教学模式的创新，教学成果十分突出，1992届24名全部毕业无一流失，其中6名学生参加对口升学，全部被吉林农业大学录取，升学率100%，并且专业课成绩排在了全省第一名。未升学的学生在校掌握了水稻旱育秧技术和水稻三早栽培技术，成为全县第一批掌握最新技术的农民，成为前郭县的水稻生产的骨干力量。他所取得的成绩再一次得到了校领导认可，1992年他再次被前郭县教育局表彰。同年被任命为教导处副主任，主管学校专业课教学工作，随着职责的变化，他已不满足于做好一个班主任的现状，在上课之余，他不断研究农村学生的求学需求、家长的想法和农村职业教育发展的规律，探索学校发展新思路，1992年至1995年的四年中，在他提议和带领下，先后创建了园艺专业、农村经济专业、养殖专业、农村机械专业。由于专业的拓展，学校原有的师资无法满足需要，他就由农学专业教师先后转变成园艺专业教师、农经专业教师、机械专业教师。被当时的同事戏称为杂师，全能选手。随着学校声誉的抬升，前来二职求学的人数急剧增加。在校学生数增加到350多人，由单一的农业职业高中转变成一个综合性的职业高中。1995年前郭县政府鉴于学校取得的成绩和职业教育发展需要，把学校更名为前郭县第二高级职业中学，此时的学校已在松原市小有名气，各项工作都走在松原市职业教育的前列。

二、培养人就是培养其对前途的希望

1995年对于职业教育来说是个值得记住的一年，这一年普通高中热突然升温，普通高中招生比例大幅增高，留给职高的招生空间已十分有限，这一年学校招生不足百人，且普遍分数低，综合素质差，无学习兴趣，流失严重。接连两年的下滑，到97学校在校生已不足百人，面对这种形势，很多老师产生了悲观情绪，有人离开职高调到普通高中去。在校的教师也是人心浮动，学校又一次走入低谷。如何让学校渡过难关、走出低谷呢？他系统的查阅了相关职业学校的办学经验，并结合自己学校的特点和现状，向学校领导提进行专业和人员调整的建议，1998年经过充分的市场调研，确定在保留原有的农学、机械、财会、美术四个专业外，新增医学护理专业，从此学校开始二次创业。二次启步的过程是艰难的，积压的问题还没有全部解决，新的问题又出现了，当时学校的发展可以说是举步维艰，此时的在校生只有78人，基本是哪都不要的学生。招生、管理、就业成为当时学校的三个大难题。

压力也是动力，挑战也是机遇。这一年他与校长一起走遍了前郭县境内的每一个村屯的每一所中小学校，亲自向每一位家长宣传自己的学校，宣传学校的办学理念和办学优势，使很多学生家长能够近距离的了解前郭二职。而外，他积极建议学校利用国家政策与省内的部分高校联合办学，实现中职与高职学籍共同管理，经商谈与吉林左家特产专科学校达成联合办学协议，这一年共招生90名学生，学籍得到左家特产专科学校认可，职高读两年便可直接进入大学读书，这一作法得到学生和家长的认可，入学的学生开始逐年增加，到2000年在校生又增加到180人左右。随着到校人数的增加，问题也随之出现了，选择职高的学生学习素质逐年下降，很多孩子在多方面存在这样或那样的问题:无责任心、打架、逃寝、逃课、谈恋爱，不知感恩、生活无目标等。如何梳理这样一群孩子呢？这是摆在职教人面前的一个新课题，在困难面前有些人选择了无奈的逃避，而他却选择了迎难而上，这一年他接管了最让人头疼的学生管理工作。怎样才能塑造好这样一群孩子呢？他翻遍中外教育名家的著作，苏联教育家马卡连柯的一句话让他茅塞顿开：“培养人就是培养起对前途的希望”，一个对前途没有希望的人怎么能听别人的话呢。一个孩子由茫然到有目标这个距离有多远只有教师知道，其间的辛苦只有教师才能体会到。为了实现这一目标，首先要转变教师的教学观念，让教师意识到对于职高的学生来说“育人教书”重在育人，教书次之。两词位置的互换，实质是对教师传统教育行为的颠覆。即突出德育在职业学校的的重要性，同时强调二者的关联性。为实现这一转变，一是加强班主任队伍建设，强化班级管理；二是加强教师队伍建设，由教书型向管理型转变，改便课堂教学秩序；三是强化学生日常生活管理，提出生活即德育。要求班主任及任课教师工作中要做到：热爱、尊重、坚持，指引。热爱既有教师对本职的喜欢，更多的是对所教学生的挚爱，亲其身信其道，教师做不到这点，教育便无从淡起。尊重是教师对学生个体存在的认同，在老师的眼里学生的概念是平等的，不应有好坏之分，因为他们是发展中的个体，艾森塔尔效应无处不在。最好的例子就是2000届的崔海瑞同学，在传统教育观的视角下这是个无可救药的坏孩子，与所有教他的老师为敌，校长几次要开除他，全校没有老师希望他留下。当时已是副校长的他同志力排众议决定给孩子一次机会，并承诺自己亲自管理这个孩子，亲切的关怀、适时的鼓励、严格的管理、正确的指导，让孩子得到应有的尊重，慢慢的孩子变了，在一点点变的让人喜欢。一年后考取吉林省交通学校汽修专业，如今在延吉市一个汽车修配厂工作，是个小有名气的师傅。坚持就是执意不改始终如一，在育人上能做到这一点，无论多么顽劣的孩子一定会金石为开的。一份坚持就是一个全新生命。98届杨大中是个大错不犯小错不断的学生，长此以往很多教他的老师都认为升学希望不大，慢慢的很多老师放弃了他，当时教他专业课的王笃臣同志没有这样做，与他一起分析自己的特点，谈理想，找目标，树信心，最终他顺利考入吉林农业大学，如今已是正科级公务员。当初师者的一份坚持，学生的命运得到了改变。师者传道受业解惑也，所以老师一定要站在高处，告诉学生该做什么，不该做什么，怎样才能做好一件事。读书为什么，怎样才能读好书，这是困扰学生的大问题。作为师者，他告诉学生读书的意义：“读书期于明理，明理归于致用”；他告诉学生要对自己抱有信心：“人人有潜能，个个能成功”，只要对自己不放弃，对前途充满希望，一切皆有可能。为了实现这一教育目标，每个学期初他都要给全体师生讲一节有关励志的讲座，让师生在充满希望的中开始自己的学习生活。

三、升学有希望、就业有本领、终身发展有基础

2002年由于工作需要，他被任命为前郭二职校长。新角色，面临新的挑战，以前是在为个别孩子的前途操心，今后他要为所有走进职高孩子前途着想了。他要反思总结已往学校发展过程中的经验与不足，探索学校的未来发展之路。这就要求他深刻地思考职业教育的内涵，探求职业教育的客观规律，找到制约职业教育健康发展原因，寻求解决现实问题的办法。他和他的团队经过大量调研，深入的分析，发现现阶段把职业教育办成对以对口升学为主的理念是不科学的，违背了职业教育的发展规律，但是放弃对口升学又会丢掉百姓的信任，学校生存的基础就会动摇，针对学校的办学实际。他大胆的提出了：“升学有希望、就业有本领、终身发展有基础”的办学方理念。方向有了，关键是实施，实现这一目标需要教师、学生、家长三者的共同努力。学校层面要建设好师资队伍，做到教师队伍的专业化。课程设置要适合学生特点。职业高中学生来源有两部分，一是应往届初中毕业生，二是具有同等学力的社会青年，他们的学习能力存在很大差异。毕业生的去向有两个方向，一是对口升学进入大专院校继续学习，二是参加社会生产。由于学生个体的以及去向的差异，决定了他们的对教育需求的复杂性，这就对职业高中的教学提出了要求，一定要因材施教，分类教学。而针对职业高中的教材体系一直以来只有一个，即：全国中等职业教育教材审定委员会审定的《中等职业教育课程改革国家规划新教材》一个体系标准。一个标准，多重需求，显然是不行的。在教学实践中，他发现单一使用国家教材体系存在的问题是：文化课梯度大、难度高，多数学生无法适应，失去学习兴趣，导致厌学；德育课理论多、案例少、脱离学生实际需要，忽视了对学生意志品质的培养，出现就业稳定性差的现象；专业课轻理论、弱能力、重实技，限制了学生今后的发展。如何解决这一问题呢？他大胆提出职业高中的培养新标准：知识够用、品格过硬、能力达标，技术熟练。如何才能实现这一目标呢?他把教师分成两个科研团队，从2005届入学的农学专业和畜牧专业作对比专业，畜牧专业不脱离国家教材体系按国家要求授课，农学专业探索更加适应学生需求课程体系，实验性加入一些学生能够接受和必须掌握的知识；调整知识体系，循序渐进，力求适应每个学生，尽量减少他们学习上的困难，保护学习积极性，帮助学生树立信心，建立希望，保证他们能顺利完成学业。实验分为三部分，即：文化课，采取补偿衔接的方式，根据学生学业水平，在入学的第一学期集中进行补偿性教学，每科由教师自己根据学情组织教学内容，设定教学目标，分阶段进行评价，直到达到能与国家教材体系较好相衔接为止，在尊重国家教材的基础上对其内容进行适当增减。德育课，采取的是加内容、重生活、塑品质为主，在完成国家规定的课程之外，开设公民素质课，我们开设了：文明礼仪、择业与创业指导，劳动教育，政策法规。专业课采取拓宽度、重基础、强技能的方式，在完成国家课程标准的同时，引入一些与所学专业相关的学科，如气象学、植物生态与分类、环境与营养，打实专业理论基础，拓宽学生专业视野，培养专业兴趣，形成专业技能。经过一个教学循环的实验，教学效果显著，毕业生对口升学率高出对比专业10个百分点，稳定就业率明显优于对比专业。第二轮实验效果优于第一轮。目前学校个专业都采用此模式教学，实践十年，学校对口升学十年连续夺冠。学生在校三年，所形成的习惯会影响其一生，因此对学生教育管理是重中之重。他的德育观是：生活即德育。班级是德育主阵地，班主任是主要责任人，全员参与，人人有责。学校德育管理指导思想是：“全员知行育人、全程践行育人、全心思行育人”。解决了学生厌学无信心现象，增加了对学生德育教育的课程 ，注重对学生意志品质的培养，使他们建立了自信，树立了人生目标，有了学习动力，产生了学习兴趣。解决了学生厌学无信心现象 。家长在这一教育过程中虽然排在末位，但其作用最大。首先，要相信学校，支持学校做法，其次，要做好孩子心理疏导工作，坚定信心，持之以恒，再次，要允许孩子有曲折，甚至是失败，并接受结果，相信孩子终身的发展一定会令人满意，这一点是至关重要的。三者形成合力二职的学生一定会是最棒的。

四、履职尽责

2009年是他人生的一个新起点，5月份他被任命前郭县第二高级职业中学的主要领导，而这一年恰恰是前郭县职业教育要大发展的一年，他上任伊始，面临的就是职业教育由学历教育向就业教育转变的关键时期，如何又快又好地完成这一次转变，是考验他的第一道难题。9月份带领一班人下到各乡镇村屯跑调研，了解农民的需求，10月份形成可行性报告，做好必要的准备工作，11月份正式开展农民工培训工作，年底完成培训人数638人，2010年陪训380人，2011培训200人。深入农村的培训活动不但转变了农民的思想，提高了人们对知识的认识，同时使广大家长提高了对职业教育是就业教育的思想已基本认识，他们更愿意把孩子送到职业学校来读书，客观上起到宣传学校的作用，学校前途也一片光明。

五、平凡的足迹

二十六年是漫长的岁月，但对于他说好像是弹指之间，终日忙碌的他已不再年轻。如今的学校在校生已近700，专业也发展到十个。在盘点这一切时，他总会动情地说，这是大家辛勤付出换来的，功劳不在我。然而，组织上没有忘记他在学校的每一步发展中的贡献，给了他极大荣誉1989年至2015年他先后得到省、市、县各级表彰如下：

1991年——前郭县教育系统优秀教师

1992年——前郭县教育系统优秀教师

1996年——前郭县优秀教师

1997年——前郭县优秀教师

2000年——前郭县优秀教师

2001年——松原市优秀教师

2003年——前郭县优秀教育工作者

2004年——前郭县优秀教育工作者

2006年——前郭县优秀教育工作者

2008年——前郭县优秀教育工作者

2009年——吉林省优秀教师

2013年——前郭县优秀工作者

2014年-——松原市优秀工作者

2015年——前郭县优秀教育工作者

2015年——吉林省职业教育先进个人

在工作期间他不断地钻研业务，力求精益求精，积极参加各类进修、学习和教研活动，取得了一定成绩，曾经获得的业务方面的荣誉如下：

2004年在吉林省教育发表文章一篇

2004年参加松原市教育学院省级科研课题的研究

2006年参加松原市教育学院国家级科研课题的研究

2005年自制的教具《植物标本》获前郭县第十五届自制教具展评会三等奖

2007年自制的教具《地球昼夜形模拟仪》在松原市教具展评中获一等奖

2008年主研课题《教师专业化发展》获国家一等奖

2014年主研吉林省教育厅课题《新型农民培养模式》获得验收通过

以上就是他参加工作以来所做的一些看似平凡实则伟大的工作，用他自己的话说成绩属于过去并不能代表将来，他将以全新的姿态面对今后的工作，在今后的工作中他将更加勤恳努力，甘于奉献，为前郭的职业教育事业贡献自己的一份力量。

         前郭尔罗斯蒙古族自治县第二高级职业中学

2015年04月30日