什么！暑假要结束啦？这也太快了吧，我还没准备好呢……然而，不管您准没准备好，新学期就是这么任性地来了！既然如此，开学第一课，一定要放大招！

俗话说，谈恋爱都看第一印象呢！教学更要如此，不仅要让学生收收心，最好是能让学生一见钟情，从此爱上这门课程！

可是，出啥招呢？这些老师的招儿，您不妨试试！

第一招 饱满精神头儿：

课堂从个人魅力开始

实例：把自己推销出去

湖北省安陆市的罗义安老师，这样上他的第一堂课：

推销自己，让学生喜欢；赚人气，赢得学生敬佩。

他说：

第一，推销爱好。首先鼓励学生推销自己。待学生说后，便把自己的爱好展示出来，然后再问：“老师和哪些同学有同样的爱好？请自报家门。”最后竟然有学生向我挑战，说要一比高低。至于和我有不同爱好的学生，抓住时机，和这些学生套近乎——真诚地说要拜他们为师，因为“他们的爱好，老师我一窍不通”。

第二，推销绝活儿。现场表演，推销绝活，更显教师功底。比如，我现场让学生说几个词，我迅速写一段话，并用上这几个词，学生听我朗读我的现场作文时，掌声一次次响起。

第三，推销成果。我用课件向学生展示自己从教以来收获的成果和荣誉，一个优秀的我走进了学生心中。

分析

罗老师的第一课教给了学生如何去交往，为今后的师生的沟通和相处奠定了良好基础；身教言传，老师的绝活、成果展示起到了榜样的功效，同时给了学生一些暗示，让学生自己去悟，去解读，去理解如何学习、做事、做人。

第二招 包装课堂：

这些小策略，让学生更爱你

实例：送“红包”、明信片，让学生与你更亲近

沈阳朝阳一校一、二年级的开学第一课上，人人得到一个大“红包”，不过，这“红包”里装的可不是压岁钱，而是老师对孩子们的新学期寄语。如：你是一个小天才，新学期，老师希望你能插上艺术的翅膀，展翅翱翔；希望新学期你能长得更高……

也有的老师会发给每个孩子一张“明信片”，让他们写下自己的相关信息，可以介绍自己，如名字、爱好、优点、最开心的事情、喜欢什么样的老师、对老师有怎样的要求和期待等情况，并于第二天收齐。这也算是另类的学生信息的一种采集方式了。

分析

不论是送“红包”，还是写“明信片”，或是建立班级博客，都为师生沟通奠定了基础，也让学生能够快速熟悉久别的校园氛围。这些创意小策略包含了老师们的用心和爱意，即便主要内容是对学生们新学期的要求，也能使其更乐于接受。

第三招 课堂大讨论：

时事教育少不得

实例：《开学第一课》时事主题，家长、师生共同成长学习

近年来，《开学第一课》节目已做了，如“知识守护生命”、“我的梦，中国梦”和“家风教育”等紧扣时事或社风建设的主题，而今年将围绕“英雄不朽”开展爱国、团结、自强等民族精神教育，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。

此前正逢北京奥运会时，北海小学教育集团便将开学第一课的主题设计为：“回忆奥运，让奥运进入课堂”。虽然是由学校组织，但“主角”却是学生，他们纷纷述说奥运会的精彩瞬间，将自己的所感所想与全班同学分享，着实给学生给自己“上”了一课。

分析

老师带领学生多关注时事，以时事为材料，让学生发表议论，表达思想，这不仅是对语言表达能力的考查，也可锻炼学生的独立思考能力。

第四招 笼络人心：

记住每一个学生

实例：用“衍名”的方法熟悉学生

特级教师华应龙在《师生交往的艺术》上提到了第一节课，主要是让学生喜欢自己，同时让学生知道老师喜欢他。其中，华老师有一招是这样做的：在点名时候，抓住家长给孩子取名的特点，尽可能发挥教者的想象，拉近与学生的心理距离。例如一个名叫“陈京京”的学生起立之后，我问：“陈京京，你是在北京出生的，是不是？”“华老师你猜错了！我妈妈怀孕我的时候在北京，生我的时候在南京，所以我叫京京。”同学们哄堂大笑。

分析

在华老师的“衍名”中，学生感到老师的平易近人。全班同学都会觉得：“点名还这么有趣！”这虽是雕虫小技，但却很能拉近师生距离。

第五招 交流盛会：

要让学生收心，要先走近他们的心

实例：大开脑洞，边学边玩没什么不可以

开学第一天，鲁迅中学柯桥校区的一节心理辅导课将活泼的活动形式引入课堂。课借中央电视台《艺术人生》栏目改编设计，以击鼓传花的方式，随机抽取学生发言，说说自己过去一年或一学期的收获、感想及感触最深的事；或展望新学年：选择一个词，阐述新一年新的期待和愿望；随后由班干部对该同学过去一年印象的评说，最后由心理辅导老师对整个活动中同学的表现及所述及的话题进行适当点评。

分析

开学第一课最让老师们头疼的，估计就是学生们无法收心，并快速进入学习状态。而要让学生收心，首先得先走进他们的心，了解他们内心的期待和想法。这也是为师生关系的发展打下基础。

第六招 长线计划：

老师的“糖衣炮弹”，学生永远受用

实例：先给孩子一颗“糖”

有一位叫刘丽娟的心理辅导老师，开学第一课则是放长线钓大鱼，先给学生一颗“糖”。首先，针对全班的情况，进行笼统的表扬和鼓励。比如，去年的平均分是多少，远远超过了老师的预期，较之过去有特别大的进步等，让学生一上课就有一定被肯定的美好感受。

其次，给予进步大的学生特别肯定。为什么要特别指出一下，因为他们的成绩单纯与全班同学横向比，是看不出他们的努力与收获的，可是与自己纵向比一下，会让他们很有成就感，这对日后的学习特别有帮助，也为对日后20%的学生的关注打下了基础。

俗话说“伸手不打笑脸人”，老师都肯定我有进步了，那我是不是更应该表现得有样子一点呢？不管效果如何，先给学生一颗糖，至于最后是仅仅甜在嘴里，还是日后也甜在了心里，就看他们的接受度了。

分析

这一方式其实是放长线钓大鱼，给学生一点甜，充满无限的期待与憧憬，从而有更大的学习动力。同时，晒优点可谓是“糖衣炮弹”，抓紧良机对学生提出新学期要求，会为以后的班级管理与学生教育打下良好的基础。

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