按照市教育学院2015工作的总体安排和部门年度工作计划，市学院高中部于2015年10月21至23日组织开展了2015年普通高中年度教研活动。这一活动得到了主办单位、承办校、做课教师、教研组长、教研员的高度重视和密切配合，经过参与单位、参与人员的精心谋划，充分准备，同心同德的努力，活动取得了圆满成功，收到了超出预想的效果。现对活动总结如下：

    2015年的普通高中年度教研活动是在教育体制机制改革、教材改革、教学教研改革进入关键时期的大背景下举办的。旨在为今后教学教研积累成熟经验，探索教师队伍建设的新路子，推动教学和教师队伍良性发展。为此，市教育学院高中部，既站在全国教育教学教研改革的高度，又面向全市普通高中教育教学教研的实际，来谋划设计安排今年的教研活动。我们把站位高、研究问题的前瞻性强和实效性融于一体，确定了今年的教研活动，主要形式和内容为：优秀教师示范课、学科教研组建设展示与汇报、互动交流、教研员点评。承办校为松原市实验高中、吉林油田高中、前郭县第五中学、宁江区实验高级中学、松原市第一高级中学、前郭县第二中学，做课教师为各级学科带头人、骨干教师、教学能手、教学新秀等，承办校即为教研组建设较好的单位。这次教研活动无论重视程度、规模、质量成效都是空前。语数外每学科参加人数都在110人左右，理化生每个学科参加人数都在90人左右，政史地每个学科参加人数都在50人左右。

    由于各方面的努力，活动进行的准时、高效，课堂教学起到了示范、引领作用，师生受益；教研组建设有提醒、推动和规范的作用，活动收得了良好的效果。本次活动的突破点有三：第一，凸显信息技术应用能力。在教学设计时，教师与教研员就把信息技术应用能力作为展示与引领的重要方面，用心研究；课堂教学时，做课教师较好地展示了这方面的能力。第二，突出学科特点。比如，理化生课突出实验探究，政史地突出理解感悟。第三，学科教研组建设向实效性方向发展。学科教研组建设，已引起各校领导和教师的高度重视，已有集体备课常规化、规范化，以老带新，师徒结对，小课题合作研究，提升教研组地位，把学科组改为学科部等有效措施的实施。

     院党委高度重视各部门组织的活动，要求高水平、高效益；分管副院长刘艳凤，全程参与活动的谋划与实施，确保活动质量的有效提升。

    市学院高中部为了搞好本次教研活动，审时度势，把年度教研会与学科教研组建设工作结合起来，精简了活动，减少对学校工作、经费等的冲击。确定了本次活动的主旨是：展示成绩，引领发展；这个主旨决定了活动的高格次、高水平。活动内容为是教研会和教研组建设结合的产物，是活动主旨的产物。为了使活动有所遵循，我们研究了承办校与教研组选用的关系，研究示范课选人标准等，帮助做课教师研究课、研究教学设计、修订学科教研组建设材料等。高中部出台了活动流程标准，对活动的各个环节教研员等的行为进行规范，这个流程提升了活动的效果。

各承办校高度重视，校领导亲自研究部署活动场地安排、班级、摄像、午餐等事宜。承办校的校级领导和主任及教研组长全程协助教研员工作；指定专人负责协助做课教师使用计算机、投影仪、电子白板、实物展台、电子屏幕等，承办理科的学校特意准备了实验器材和药品；松原市第一高级中学为参加活动的教师准备了工作餐。承办校的高度重视、精心安排是教研活动有效开展的关键。

    各高中十分重视这次活动，对参加市里的教研活动与学校正常的教育教学工作做了统筹安排，以参加市里教研活动为主，动员教师窜课参加活动，为做课教师提供教学、旅差等便利。承办校要求对应学科教师全员参与在本校的活动。长岭、扶余、乾安等地的学校雇车参加活动。前郭县第五中学决定有副校长的学科，由副校长带队，没有副校长的学科由年级主任或教研组长带队，学科教师全员参与；吉林油田实验中学由书记和副校长带队，学科教师全员参与；乾安县第七中学由副校长带队，并采取措施保证高一、高二任课教师全员参与；长岭县第三中学、前郭县长山镇中学都由副校长带队并为老师安排午餐；前郭县蒙古族中学由校长助理带队；上述做法保证了做课的质量，保证了教师及时、全程、专注地参与活动，确保了活动质量。参与活动的领导和教师还彼此交流了多方面的信息，比如，教学进度、教学安排、学生情况、学科动向等，了解承办校的外貌及深层次发展等问题，增进感情。

    虽然，今年的活动效果超出了我们的预期，但反思活动，我们觉得仍有不足和改进的空间。

有的教师在课堂上讲的特多，学生的小组活动、思考时间、交流时间、训练巩固时间较少。这反映了教师对课程标准、教材的理解和把握不到位，也说明对于学生的长远发展与眼前高考关系处理不恰当。

     近些年，我市普通高中年级组作用得到较好的发挥，而教研组作用没有得到有效发挥。这次从汇报与展示的情况看，各校都做了一些工作，有了一定的认识和经验，但远远不够。比如，一些学校教研组建设缺乏宏观规划和有效措施。从我们掌握的情况来看，多数学校教研组形同虚设，学科教师几乎是各自为战，导致教师素质严重下降，这也预示着这些学校教育教学工作质量在不久的将来会严重滑坡。

     我们认为，学科教研组培养的是教师成长的“主根”，而国培、省培、市培和年级组培养的是教师成长的“侧根”，“主根”不健壮，靠侧根，教师的专业化发展就是“镜中花”；学科教研组对于教师是本土养成教育、是个性化教育，而国培、省培、市培对于我们的教师是“高、大、上”教育、是通识教育；学科教研组对学科教师的规范、引领和影响就相当于家庭教育，各类培训对于教师相当于幼儿园教育，家庭教育不好儿童发展的基础就不牢，学科组建设不好，教师也同样发展的基础不牢；教研组建设不好，这个学校的文化就会断代、就会失传。

     在此我们郑重的提醒各校，2018年我们要总结学科教研组建设的经验与不足，提出加强教研组建设的意见，表彰先进，鞭策落后。希望各校真正重视学科教研组建设，研究制定有效措施，把教研组这个制约我市教师队伍专业化的瓶颈突破。

一些教师对于教研活动缺乏认识，没有兴趣；有校级领导带队的学校，教师全程参与，而没有校级领导带队的学校的教师，有的人中途办事去了。所有这些问题，都需要我们在今后的工作中加以重视，改进、提高。

    这次教研活动圆满结束了，但教育教学教研的改革还在进行时，这就要求我们继续担起责任，担起未来，为松原教育事业的大发展做出应有的贡献。

 

 

                                                                 松原市教育学院高中部

                                                                   2015年10月26日