一、学习《弟子规》的背景及意义

现代中学生的心理脆弱、抗挫折能力差已成为影响校园和学生生命安全的社会问题。现代大学生如马加爵、药家鑫、林森浩等一系列大学生心理畸形，因此对于现代中学生培养其健康的心理素质、心理品质、道德修养尤为重要。社会竞争是综合性的，不仅考虑其智商、财商、逆商，而且还考察其情商。对于培养中学生健康的人格和道德品质非常有必要，塑造人格和人品比学识更重要，因为美德胜过学识，人品高于知识。培养中学生德、智、体、美、劳全面发展的人，是现代化素质教育的终极目标，德育智育并重，品德学识并存。

现代的中学生普遍存在逆反心理、攀比心理、炫耀心理、报复心理等障碍引发的疾病也正是青少年犯罪的根本原因。缺少自强、自主、自立的精神。《弟子规》便指引、帮助中学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让他们积极向上，永葆阳光的心态——乐观、耐挫折，因为人间正道是沧桑！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。现代社会道德滑坡，经典离我们很遥远。因此《弟子规》是学习古圣先贤为人处世的根基，每一个人都能从中了解到应当如何做人。中学生不仅要熟读背诵《弟子规》，而且还要深刻理解其要义。比如“惟德学，惟才艺。不如人，当自励。若衣服，若饮食。不如人，勿生戚。”这几句经典之语，告诉我们要不断反省自己，“吾日三省吾身”，把攀比心理抛至脑后，多从自身找原因，切勿从他人身上找到理由，找借口，即“静坐常思己之过，闲谈莫论人是非。”诺贝尔奖获得者汉内斯•阿尔文曾说：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”这更加让我们继承和发扬中国传统文化，把智慧汲取出来。伴随着国学的兴起，我们现代教育部门也非常注重学生品德的养成。《弟子规》对于青少年的修养和学习、做事、做人具有深远的影响和教育意义。

二、学习《弟子规》的目的

1、良好的习惯使人终身受益。

我国著名的教育家叶圣陶先生认为“教师工作的最终目的无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家、关心他人的习惯、勤劳操作的习惯、求实研究的习惯等等。”德育就是养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。“养成教育就是良好行为习惯、良好学习习惯、良好健体习惯的养成”，其中品德养成教育是灵魂，在这时接受良好的启蒙教育对他们的一生将受用无穷。行为养成你的习惯，习惯形成你的性格，性格决定你的命运。品德养成教育万不可等闲视之。

2、学生的文明礼貌需要从小培养，否则就会形成坏的习惯。一

旦形成坏习惯再改就很难。另一方面，越是懂礼貌的孩子越能获得自由发展的广阔天地，并受到他人的尊重、喜爱和欢迎。所以中学生从小就要养成良好的生活习惯，把德行的根基扎稳。

3、一个人有道德才能高尚，有教育才能文明，有礼貌才能成功。

“少成若天性，习惯成自然。”引用圣贤的智慧熏陶我们的子弟，使我们的孩子从小就明事理、讲道德、孝顺父母、友爱兄弟、平等待人，则无异于从小就把握了人生的根本。日积月累必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础、基石。

4、《弟子规》原名《训蒙文》为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。

其内容采用《论语·学而》篇第六条“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”的文义，以三字一句，两句一韵编纂而成。具体列举出为人子弟在家、外出、待人接物、求学应有的礼仪规范。特别讲求家庭教育与生活教育。清中叶以后，此书最为流行，一度成为私塾的必读课本。堪称是启蒙养正、教育子弟、敦伦尽分、防邪存诚、养成忠厚家风和良好行为习惯的最佳读物，被誉为中华传统教育必读之“第一课”。“吉祥平安育天下难的人才，安身立命教古今第一好书。”长幼必读，我校研究《弟子规》具有极其深远的历史意义，是国学研究的起点，也是中学生行为修养的圭臬和指南。

三、学习《弟子规》的理论依据

1、依据当代国际三大盛行教育理论，即建构主义理论、人本主义理论、多元智能理论为基础，帮助现代中学生建立良好的人生观、世界观、价值观，把树德树人，塑造良好的人格作为本课题研究的目的。

2、依据目前国内外自主、合作、探究学习模式的相关研究成果，以及系统论、控制论等相关理论，让学生自律、自主、自励、自强、慎独！

3、结合学校教育与家庭教育相结合的教育教学理论和理念，每周我们都发给实验班的学生一张《弟子规生活力行表》（我把此表附在文后，以供参考），并且坚持写弟子规践行日记，让学生把理论和实践相结合，真正做到“知行统一、言行一致。”让他们从现在开始学会做事、学会做人、学会合作、学会学习，真正发挥学生的潜能，发挥学生的特长。

四、践行《弟子规》的实验原则

1、科学性原则：

遵循素质教育发展规律和原则科学的制定方案，科学地确定实验内容，科学地选择实验方法，使实验操作更加科学、准确、具体、规范。

2、实践性原则：

遵循实践、研究、再实践的原则对实验取得的成果进行阶段性的科学分析，不断研究、改进。

3、循序渐进原则：

根据实验的要求，立足课堂教学这个主阵地提高学生的合作、竞争能力，并且我校还由杨玉德老师专职上《弟子规》课程，并作为校本课程有步骤、有方法、有内容、有特色，始终如一，一以贯之。

五、践行《弟子规》的实验内容

我校构建了以学生为主体的独特校本课程教学模式：背诵——理解（讲解）——践行三结合。分组合作、互相监督、提高参与面，全面提高学生的语文素养和个人修养。

1、科学分组，设立组长负责制，使学生扬长避短、优势互补，全员参加是课题实施的宗旨和目的。

2、明确小组内帮扶目标，建立帮扶对子，认真落实，做到帮扶到位、坚持经常，让学生的思想和灵魂得到净化，人格得到洗礼。

3、引进竞争机制，强化激励作用。注重学生全体参与，并注入新鲜血液。看碟主要有《感动中国十大人物》视频以及《全国十大最美孝心少年》颁奖晚会。

4、开放课堂，增设丰富多彩的实践活动，如出板报等，提供更多的参与机会、锻炼机会，注重其实效性、实践性。

5、增加形式多样的社会实践活动，我县的德建社区《弟子规》大讲堂便是学生提升的最好殿堂，也是中学生大开眼界，从学校走出来，走向社会，走进社区，走进文化的驿站、文明的殿堂，使学生的思想得以提升，心灵得到洗礼。

六、我校学习《弟子规》收到的可喜成果

1、明确目标，科学实验。

目标是火，能点燃希望的灯；目标是灯，能照亮夜行的路；目标是路，能引你走向黎明。经验证明：研究课题目标已定，课题组成员便产生强大的内驱力。由校长亲自抓，杨玉德老师是专任教师讲解、研究，其他研究教师辅助讲解、监督、实施，齐抓共管，学校的校容校貌有所改善。我们不仅明确了课题研究成员的分工和各自分担的任务，还让学生分三步走，即“熟读背诵——讲解——践行”三结合。并且给学生分了组，从而为课题研究奠定了良好的基础。

我们学校定期总结，在实践的基础上对学生科学分组、科学实验。每个小组内，都要建立帮扶对子，争取不让每一个学生掉队。本着“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的原则，让学生有计划、有步骤地进行实验。

2、因地制宜，坚持不懈。

我校从2011年9月开始有计划、逐步在教学中使用《弟子规》这一校本德育教材。第一步，引导学生有计划、有步骤地熟读、背诵《弟子规》全文。通过背诵大赛、书法比赛等方式，激发学生学习、背诵《弟子规》的热情。第二步，讲授《弟子规》全文，引导学生解意。首先以七年级思品教师为先导，做为学生课前重要活动环节。实验教师充分利用课前5——10分钟，有计划的讲解经文大意。每次4——8句，循序渐进、稳步推进，结合生活实例，遵循学生品德发展的一般规律，引导学生逐步深入理解经文的意思，及在生活中力行的重要性。做到晓之以理、动之以情、导之以行。持之以恒从本学期开始我校决定将《弟子规》这一校本课程纳入学校计划，做到有教学计划，有任课教师，有固定的课时，将充分利用每周的一节“校本”课程，由专任教师（思品教师）为主导，“《弟子规》与中学生品德养成教育”实验课题主要任课教师为辅助的四人讲师团，每周一次充分利用好《弟子规》教材，有计划的为学生上好45分钟的《弟子规》课程。通过教师讲授、师生分享交流、学生作品展示、观看动画系列弟子规情景剧光盘、诵读光盘、传统文化讲座光盘等灵活多样、行之有效的形式，有效激发学生的参与学习热情，充分调动了学生的学习积极性。第三步，循序渐进、学以致用将《弟子规》落实在学生的学习、生活、做人之中。《弟子规》是人们生活规范，教导学生为人处世的规范，人性的基础。“弟子”的意思有两个：一是指孩子，一是指学生，“规” 就是规范，也就是《弟子规》的学习根本和最终的归宿是在生活中的落实即力行，所以我们在学生背诵，师生解意的基础上，有计划不失时机的引导学生，充分利用这一校本教材中《弟子规》“生活力行表”，将学生所学到的经文不失时机的落实在生活中，从培养学生良好的生活、学习、品德习惯入手，使之真正成为学生学习生活的规范、指南，帮助学生加强品德修养，以塑造其高尚的人格。通过正确的思想熏陶，净化学生的心灵，达到潜移默化、润物细无声的德育作用，得到了家长、学生的认可和好评。

3、成绩喜人，研究成功。

实事求是地讲《弟子规》作为我校校本教材，具体使用的时间还不够长，但已经让我们看到了校园中发生的一些可喜的变化，简要列举如下：

（一）、校园新景。现在校园中琅琅的读书声不时传出，不和谐音符减少，过去打架骂人，说脏话，疯闹，乱丢垃圾等现象越来越少了，地面卫生干净，教室窗明几净，同学们见到老师都会主动的问好，同学们良好的文明礼仪，良好的学习生活习惯正在逐渐形成。过去，特别是刚入初中的七年级学生中，有些学生是教师管不了和不愿管的不良行为者明显减少，一些孩子在家像小皇帝、小公主，现在我们终于看到了矫正行为的一道难得的曙光。

（二）、“入则孝”有回声。引导学生自觉尽孝。为父母洗脚，力所能及帮父母做家务：洗菜、煮饭、摆收碗筷、扫地拖地、收拾房间、浇花、洗衣服……学生自己的事情自己做了。许多学生改掉了过去不听话、我行我素的坏习惯，力行“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”，不少父母夸奖自己的孩子听话、懂事了。

（三）、“出则弟”有落实。主动问候老师和家人，缘于——“路遇长，疾趋揖”，上车主动给长辈让座，缘于——“长者立，幼勿坐”，以前饭菜一做好，自己先动筷，就座，现在学生先请父母长辈坐好，再吃，缘于——“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，以前直呼长辈名字，现在已改，缘于——“称尊长，勿呼名”。

（四）、“谨”有变化。学生上课乱讲话的不良现象越来越少了，缘于——“话说多，不如少”。贪电视、迷电脑，变成少看，有选择的看，去网吧等娱乐场所越来越少了，缘于——“斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问”。大部分学生晚睡晚起变成早起，缘于——“朝早起，夜眠迟”。“对饮食，勿拣择”——令许多学生不再挑食。“食适可，勿过则”——另一些学生不再撑饱肚子了。“衣贵洁，不贵华”——帮助不少学生端正了认识，不再攀比名牌。“晨必盥，兼漱口”——让不定时刷牙的男儿自觉照顾好自己的口腔。

总之，通过两年来《弟子规》诵读活动、经文讲解、生活力行等有步骤的系统学习活动，特别是通过将《弟子规》的字字句句融入生活，身体力行等系列实践活动，让我们逐步感受校内发生的一些可喜变化。学习，使学生逐步明白做人、做事的道理，使文明礼仪常识深入学生的心田。学生通过学习经典，感受到中华优秀文化的魅力，陶冶情操，感悟人生，净化心灵，达到润物无声的德育效果。思想品德课教师自己也感悟颇深：没学《弟子规》之前，感觉德育教育有些流于形式疲于奔命，亡羊补牢，不能与生活捆绑在一起，似乎“山穷水尽疑无路”，学习《弟子规》后，让我们能够逐步将品德教育与生活教育水乳交融，学生进步显而易见，也使我们大家体验到，人是可以教育得好的！注重实效，千方百计地塑造学生的灵魂，让更多的学生受益，真正得到学生及家长的认可和支持，注重品德第一，学识第二。

 《弟子规》是我们身边的学问，是学习古圣先贤为人处世的根基，每个人都能从中了解应当如何做人。不但个人的修养得到提高，家庭也能得到幸福美满，子孙也都可以兴旺发达。传统文化是华夏文明之根，炎黄儿女之魂。中华民族的伟大复兴，中华巨龙的跃起腾飞，离不开传统文化的滋养。让我们以《弟子规》作为中华传统文化的开篇，让中学生身体力行，做有道德、有文化、有修养、有涵养、有内涵、有品位的中国人！

 

 

1、学生力行表；           2、《弟子规》功过格；

3、学生不良习惯监督卡；   4、家长对学生评价表。

弟子规生活力行表

同学们，家人无时无刻不在关怀着我，我为家人做了多少？记 得每天都要做哟！ 注：好（√），一般（∆），差（O） 　     年 月 日   至    年  月 日   班级：    姓名：  　 　 　 起床之后 不让父母着急 □□□□□□□ 1、闹钟一响，我马上起床。        （朝起早 父母呼 应勿缓） □□□□□□□ 2、我自己叠被子。       （置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽） □□□□□□□ 3、向长辈请早安。（晨则省 昏则定） □□□□□□□ 4、主动刷牙洗脸。       （晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手） □□□□□□□ 5、自己穿好衣服。      （冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切） □□□□□□□ 6、穿衣整洁大方即可，不挑名牌服装。     （衣贵洁 不贵华 上循分 下称家） □□□□□□□ 7、每天三餐吃饭时念四感恩：“感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同学的帮 助和关心，感恩农夫的辛勤劳作和所有付出的人。” 　 　 　 上学 力行学文 □□□□□□ 1、出门前向家人告别。（出必告 返必面） □□□□□□ 2、路上见长辈或老师主动问好。    （路遇长 急趋揖 长无言 退恭立） □□□□□□ 3、在校与同学团结友爱。     （兄道友 弟道恭 事诸兄 如事兄） □□□□□□ 4、上课认真听讲，不懂就问或作笔记下课再请教老师。（读书法 有三到 心眼口 信皆要 心 有疑 随札记 就人问 求确义） □□□□□□ 5、老师所教内容，自己懂的如果其他同学请问要耐心讲解，别人会的而我不会，要虚心向他们请教学习。（己有能 勿自私 人所能  勿轻訾） □□□□□□ 6、说话要诚实谨慎，守信用。（凡出言 信为先 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧） □□□□□□ 7、不给同学起外号或说不文明语言。     （奸巧语 秽污词 市井气 切戒之） □□□□□□ 8、赞扬别人的优点，不评论宣扬别人的过错、 缺点。（人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 扬人恶 即是恶 见人善 即思齐见人恶 即内省） □□□□□□ 9、与同学互相勉励进步，同学朋友有过错，找时机悄悄地提醒。（善相劝 德皆建 过不规  道两亏 扬善于公堂 规过于私室） □□□□□□ 10、保护好自己的人身安全，与同学不打闹，不到危险的地方玩耍。 （身有伤 贻亲忧  斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问） 　 　 　 放学一回到家 把快乐带给家人 □□□□□□□ 1、一回到家，会跟家人问好。        （出必告 返必面） □□□□□□□ 2、将鞋子摆好，不乱丢。       （置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽） □□□□□□□ 3、把书包放在固定位置，不乱丢。      （置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽） □□□□□□□ 4、家有保姆、工人，不当少爷、小姐，自己的事情自己做。（将加人 先问己 己不欲 即速已 待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽） □□□□□□□ 5、随自己能力，帮忙做家务。            （亲所好 力为具） 　 　 　 做功课 不增加家人负担 □□□□□□□ 1、不看电视，主动做功课，不用人催。     （宽为限 紧用功 功夫到 滞塞通） □□□□□□□ 2、不会一边做，一边玩。      （读书法 有三到 心眼口 信皆要） □□□□□□□ 3、书放正，人坐正，字写正。     （墨磨偏 心不端 字不敬 心先病） □□□□□□□ 4、做完一件事，再做第二件事。      （方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起） □□□□□□□ 5、做完功课，收拾好书籍文具。      （列典籍 有定位 读看毕 还原处） □□□□□□□ 6、整理自己房间，使房间整洁、卫生。      （房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正） □□□□□□□ 7、选择益智、提升道德品质性的课外书，不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和 电视节目，电视节目尽量不看。     （非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志） 　 　 　 爸爸妈妈下班回家后 让他们欢喜 □□□□□□□ 1、拿拖鞋、倒茶水。     （冬则温 夏则凊 亲所好 力为具） □□□□□□□ 2、拿联络册给父母看，分享在校发生的事。（闻 誉恐 闻过欣 惟德学 惟才艺 不如人 当自励） □□□□□□□ 3、父母打电话或处理事务时不打扰。     （人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰） 　 　 　 吃晚饭 全家和乐融融 □□□□□□□ 1、帮忙拿碗筷、端菜。 □□□□□□□ 2、请长辈先用餐，自己再开动。     （或饮食 或坐走 长者先 幼者后） □□□□□□□ 3、不挑食、不多吃。     （对饮食 勿拣择 食适可 勿过则） □□□□□□□ 4、夹菜给长辈。    （亲所好 力为具 亲所恶 谨为去） □□□□□□□ 5、饭后帮忙整理。 　 　 　 玩游戏 兄弟和睦 □□□□□□□ 1、做完功课再玩游戏。     （但力行 不学文 任己见 昧理真） □□□□□□□ 2、跟兄弟姐妹一起玩。     （兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中） □□□□□□□ 3、不争吵。      （财物轻 怨何生 言语忍   忿自泯） □□□□□□□ 4、玩别人的玩具要征得同意。      （用人物 须明求 倘不问 即为偷） □□□□□□□ 5、游戏后主动收拾。      （置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽） 　 　 　 睡觉前 让父母放心 □□□□□□□ 1、睡前先将书包整理好，再上床。     （虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之） □□□□□□□ 2、幼儿及小学生九点半以前要上床睡觉，初中学生也要尽早休息。 □□□□□□□ 3、睡前向家人道晚安。（晨则省 昏则定） 　班主任 □□□□□□□　   　家   长 　□□□□□□□

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信

泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课  题	第16课  “谨”之“缓揭帘”
学习 目标	1、复习“对饮食”。 2、学习“谨”之“缓揭帘”，理解这几句话的意思。 3、在生活中养成文明言行的习惯。
重点	会读、会背
难点	在生活中养成文明言行的习惯。
教具准备	播放器
教   学   过   程                                 教   学   过   程	一、检查作业 1、齐声背诵“对饮食”。 2、是否为父母捶背。 二、学习“谨”之“缓揭帘 ”     1、听泛读“谨”之“缓揭帘 ” 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问 2、教师领读。   3、学生试读。 4、指名读。     5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱        执虚器 如执盈 入虚室 如有人     进门时揭帘子的动作要轻缓，尽量不发出声响。走路转弯时与物品的边角保持较宽的距离，才不会碰伤了身体。拿空的器具要像拿盛满东西的一样小心谨慎。进到没人的房间里，要像有人在一样，不可随便。 2、事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略         斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问 做事不要急忙慌张，匆忙就容易出错，遇到该办的事情不要怕困难，而犹豫退缩，也不要轻率随便而应付了事。凡是容易发生争吵打斗的不良场所，是非之地，坚决不接近。对于邪恶怪僻、荒诞不经的事情决不过问。 四、联系实际： 1、说说自己是怎样开门、关门的？ 2、说说应该怎样端菜、盛饭？ 3、做这些事情的时候应该怎样做？ 4、看见有人打架闹事应该怎样做？ 5、教师小结。 五、背诵。 1、自由背。   2、同桌背。    3、检查。     六、作 业 1、背诵“缓揭帘”。 2、回家端菜、盛饭。

课  题	第17课  “谨”之“将入门”
学习 目标	1、复习“缓揭帘”。 2、学习“谨”之“将入门”，理解这几句话的意思。 3、养成敲门的习惯，用人东西要有借有还。
重点	会读、会背
难点	养成敲门的习惯，用人东西要有借有还。
教具准备	播放器
教   学   过   程                             教   学   过   程	一、检查作业 1、齐声背诵“缓揭帘”。 2、说说自己是怎样端菜、盛饭的？ 二、学习“谨”之“将入门”  1、听泛读“谨”之“将入门” 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难 2、教师领读。  3、学生试读。  4、指名读。  5、齐读。分行读。 6、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、将入门 问孰存 将上堂 声必扬         人问谁 对以名 吾与我 不分明      将要入门之前先问屋内是否有人，不要冒失闯入。将要走进厅堂时，先提高声音，要让厅堂里的人知道 。假使屋里的人问你是谁，应说出名字，不要只说“吾”或是“我”，让人无法知道到底是谁。 2、用人物 须明求 倘不问 即为偷         借人物 及时还 人借物 有勿悭 借用别人的物品，必须事先请求允许。如果没有征得人家的同意 ，那就相当于偷窃的行为。借用他人的物品用完了要立刻归还；别人借用你的东西，如果有，一定不要吝啬。 四、联系实际： 1、到别人家时应怎样做？ 进门时应先敲门，进他人房间也应打招呼。 2、用别人东西应怎样做？ 征求别人意见，同意了才能用，借了要及时还。 3、教师小结。 五、背诵 1、自由背。    2、同桌背。     3、检查。 六、作 业 背诵“将入门”。

课  题	第18课  “信”之“凡出言”
学习 目标	1、复习“将入门”。 2、学习“信”之“凡出言”，理解这几句话的意思。 3、养成讲信用、不撒谎、不传谣言的习惯。
重点	会读、会背
难点	养成讲信用、不撒谎、不传谣言的习惯。
教具准备	播放器
教   学   过   程                                 教   学   过   程	一、检查作业 齐声背诵“将入门”。 二、学习“信”之“凡出言”      1、听泛读“信”之“凡出言” 凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 刻薄语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 2、教师领读。    3、学生试读。 4、指名读。      5、齐读。分行读。 6、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉         话说多 不如少 惟其是 勿佞巧      开口说话，首先要讲究信用，遵守承诺。欺骗或花言巧语之类的伎俩，绝不能去做。话说得多不如说的少，应实实在在，不要讲些不合实际的花言巧语。 2、刻薄语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 刻薄的言语，下流肮脏的话，以及街头无赖粗俗的口气，都要切实戒除掉。还未了解真相之前 ，不轻易发表意见；对于事情了解的不够清楚，不任意传播。 四、讲故事： 一天，爸爸把全家人在一起，他严肃的把每一个人都看了一眼说：“谁砍了我的苹果树？你们可知我用多少钱买的。”大家你看看我，我看看你，有的小声议论，有的说：“不是我。”只有华盛顿在那里不说话。原来，他吓坏了，没想到自己闯了大祸，前几天，父亲买了一把新斧头，他想看这把斧头结不结实。他就来到花园里，花园里种了许多苹果树，他就向一棵苹果树砍去，上面马上有了几个深深的口子。这时，华盛顿想：“我要不要说实话呢？”他非常害怕，真想不说实话。 突然，华盛顿想起了什么。他站起来，对爸爸说：“爸爸，我要诚实，苹果树是我砍的”。家人吃惊的看着华盛顿，只见爸爸走过来，说：“孩子你的诚实比一千棵苹果树更有价值。” 五、联系实际： 1、学生讲生活中的关于讲信用的故事。 2、教师小结：讲信用、不传谣言。 六、作 业 练习背诵。