吉林省百名专家型校长培养对象——前郭县郭尔罗斯镇中心小学校长

张文耀的办学实践

 

张文耀，男，1972年出生，中共党员，本科学历，小学超高级教师。1989年7月至1996年1月任教于新立乡中心校（现更名为白依拉噶乡中心校），担任班主任和语、数学科的教学工作；1996年1月至2005年4月在前郭县实验小学工作，历任班主任、教导部副主任、业务副校长；2005年4月到2005年12月在前郭县教育局工作，担任德育办公室主任；2005年12月至今在前郭尔罗斯镇中心小学工作，担任校长兼党支部书记职务。前郭县十七届人大代表，前郭县第十二次党代会、第十三次党代会代表。

在一线担任教师期间，先后获得了县级优秀教师、县级师德标兵、县语、数学科教学标兵、教学能手、松原市首届教学能手、吉林省继续教育先进个人、省级学科带头人、吉林省教育科研型名教师等诸多荣誉称号。自1993年至1999年间，每年都在全县新教师岗前培训上做示范课。本人先后获得省、市、县颁发的荣誉50余项，承担省、市、县各类公开课、观摩课50多次。二十四年的教育、教学工作，培养了他踏实的工作作风、孜孜以求的探索精神。自2005年12月接任校长以来，更是以饱满的工作热情、忘我的工作干劲、特有的聪颖睿智、辛勤执着和敢为人先的创新精神，使前郭尔罗斯镇中心小学整体工作跃上了一个新的台阶。

前郭尔罗斯镇中心小学，地处城乡结合部，原名前郭县第三小学，创建于1956年10月。 1992年7月成立松原市，因辖区的划分，更名为前郭尔罗斯镇中心小学。当时，中心校下辖粮窝、红星、鲜丰三个村小，截至2007年，村小全部撤并到中心校，因为鲜丰村小是民族学校，所以现在还在中心校保留着校牌。1996年6月，因县域发展的需要，县政府将前郭县育智学校设在中心校院内，靠挂在中心校。这样，就形成了四校合一的局面：中心校、育智校、朝鲜族鲜丰学校、前郭镇成人文化技术学校。四块校牌，一套人马。 

2005年12月，当张文耀被上级派到前郭尔罗斯镇中心小学担任校长时，学校各方面工作都处于低谷状态，可以说面临的是内忧外患。内忧：教学质量一度排在镇内其他三所兄弟学校之后，质量监测成绩，通常都是平均分被落下十多分，远远排在后面，社会声誉一度低下；几所村小撤并的教师都集中在中心校，多年前的校办工厂解体时的一些工人，由于无法安排也进入一线担任教学工作。几年来通过考试回城的上百名优秀教师，学校也只分到了一名。可以说教师业务整体素质低下。外患：由于学校在2001年通过资源置换的形式新建教学楼的原因，校长进行交接时，仍负债四百余万元，天天有债主上门讨债；同时，还要应对校方与一名教师多年来的陈旧官司。

面对这一状况，如何带领现有的团队有效地促进学生的发展、教师的发展、学校的发展？当时年仅35岁的张文耀校长陷入了深深的深思。上任后一周时间，通过和教师、领导的座谈，充分了解了制约学校发展问题后，经过对学校多方面的调研、梳理，领导班子成员达成了共识：一方面，充分发挥全体教师的人脉关系，四处化缘，解决学校发展中经费不足的问题。同时压缩开支，过节俭日子，尽快从负债累累的困境中解脱出来。另一方面，明确办学方向，结合学校实际情况，从常规抓起，稳步提升教育教学质量，逐步丰富学校的内涵。

为了尽快化解债务，张校长调动各方面的人脉关系，上至省里，下到县、镇级政府，四处化缘，求得各部门的理解和支持。利用六一节、教师节、学校艺术节等特殊的日子，请来各级领导参加活动，宣传、推介学校，同时向各级领导汇报学校发展中遇到的实际问题，寻求帮助解决。在学校财务管理上，实行精打细算，节约开支，力争每一分钱都用得有价值。记得在相当长的一段时间里，学校买各种备品都是副校长带领后勤人员走几个商店，寻找质优价廉的商品。甚至到地摊上去讨价还价，有时为了一个铁皮水桶少花二元钱，学校领导都兴奋不已。但是，在教师外出培训、听课学习、学生的各种活动上，决不吝啬。经过近两年的努力，又恰逢国家化解普九债务的有利时机，学校在两年多的时间里，基本上从债务的羁绊中解脱出来，偿还了近四百万元的债务，解决了制约学校发展的瓶颈问题。

作为校长，掌舵着一所学校的航向和进程。校长的眼界和标准决定着学校发展的前途和命运。要提升学校的整体办学水平，就要立足于学校的内涵发展。张校长在一边忙着处理外患的同时，一边谋求学校的办学方向和发展思路，从宏观上定位学校办学的核心思想是：办人民满意的学校。从微观上来说，就是要办成让学生快乐、家长满意、教师成长、社会认可的学校。

思路决定出路。结合学校的实际情况，在“十一五”期间，张校长循序渐进地为学校的发展确定思路。

2006年，学校办学思路是：抓常规、促发展、稳步提高教育教学的质量。

2007年学校办学思路是：内涵树形象、稳步求发展。

2008年学校办学思路是：精细管理、和谐施教、促进学校内涵发展。

2009年，学校工作的总体思路是：继续以“抓规范管理、树行业行象、办优质教育”为主线，以科学发展为统领，以精细化管理为保障，全面提高安全防范能力和整体办学水平。

2010年办学思路是：继续实施精细化管理，走内涵发展之路，提升学校整体办学水平，使学校在社会上声誉明显提高，为“十二五”期间学校向更高、更远发展打下坚实基础。

落实是一种能力，落实是一种一素质，落实更是一种作风。为了使各项工作落到实处，达到预期的目标，多年来，张校长坚持从以下三个方面着手开展工作：

一、以科学管理为手段，强化学校内涵发展

管理是一门科学，其本质意义上说是追求效益最大化；管理是一门艺术，其核心是管细、理精、精细见成效。在管理中，学校一直倡导“制度＋情感”的管理模式，以此促进学校新一轮的发展。

1、制度管理

学校精细化管理的第一个标志就是制度化管理。学校管理离不开制度，所谓 “没有规矩，不成方圆 ”。实践证明，每一所做大做强的成功学校，都蕴涵着内涵丰富的制度文化、健全的规章制度和监督机制。以制度约束人，以制度规范人，使学校管理形成“不依人治”，真正做到“有章可循、按章办事”，用制度来规范和约束教师与学生。张校长深知，一个人的思想意识、思维方式等很难改变，但行为习惯可以靠强力来扭转，可以通过持续地改造行为而逐渐达到改造思维的目的。在制度管理上，学校首先进一步完善了考勤管理制度，丰富了考勤内容。经过一年半的适应，全体教师都能够主动执行上、下班的指纹签到制度，以往部分教师工作中出现的庸、懒、散的行为得到了纠正，教师行为逐步走向规范。学校还陆续完善各种规章制度，细化规范条目，使各项工作都有章可循。比如，针对社会上广泛传闻的教师节给老师送礼一说，以及花钱给学生调座位一说，学校自2006年就出台了相关的制度。以教师节为轴，在一个月内，不管学生有哪些问题，任课教师一律不允许找学生家长，这样就从根本上避免了家长对老师的误解。在排座问题上，学校要求每学期开学初一周内按学生的个子高矮进行排座，分管领导进行检查验收，以后再有调整座位的事情出现，班主任要当着全班学生的面说明原因，并请示分管领导的同意后，方可调整。实践证明，多年来实施的阳光分班、阳光排座这一做法是正确的，是受广大教师欢迎的，也是受广大家长欢迎的，学校在社会上的声誉也逐渐提高。

2、情感管理

如果说制度管理是钢性的，那么情感管理就是柔性的，是润滑剂，能够减轻内部摩擦力。在学校管理中，张校长及班子成员注重情感管理的重要作用，努力做好四个方面：第一，能理解人。他能够经常带领学校各个层面上的管理者深入到教职员工中去，善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿。教师在每个年度教工大会上的提案，他都能够与班子成员认真梳理，耐心地向全体教师解答，对学校发展有利的提案及时进行解决。同时，在日常工作中，对教职员工不求全责备，不吹毛求疵。对于教职工偶犯小错，能够善言指出，让其自责。第二，能尊重人。做为校长，他经常告诫班子成员要拥有一颗平常心，不要居高临下，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。其次是在管理中宽厚待人，对教职员工不恶语伤人，不讽刺挖苦，不拿人短或揭人隐私。再次是工作作风讲究民主，善于听取班子成员及教职员工的意见和建议，对合理化的有益于本单位的建议及时采纳，对善意的批评意见不护短，不计较，使教职工感到自己也是管理者，并且有义务、有责任参与本单位的管理。张校长常说，学校的保洁员也是学校的管理者，虽然做的是清扫卫生的工作，但是，这只能说明是分工不同，都在为学校的发展做着贡献，全体师生都应该尊重他们。第三，能关心人。做为学校的管理者能够换位思考，想教职员工之所想、急教职员工之所急，把决策的出发点放在有利于单位事业，也有利于广大教职员工上。善于听取教职员工的心里话，让他们敢于并愿意向自己诉说忧愁、埋怨或牢骚，从而让教职员工有信任感。同时，积极为广大教职员工谋福利，为他们办一些力所能及的事情，真心实意地为教职员工排忧解难。在教职员工遇到困难时及时伸出关爱之手，帮助他们出主意、想办法渡过难关。学校教职工家里的婚丧嫁娶，张校长总是带领全体领导去看望和慰问。第四，能吸引人。管理者学识渊博，教学功底扎实，不仅会管理，而且会教学，不仅能驾驭一门学科，而且谙熟教法，真正是业务上的行家里手，以自己丰富的学识和优异的教学成绩赢得教师的钦佩和学生的信赖，这样才能够聚合人心，形成合力。做为省市县学科带头人和教学标兵出身的张校长，平时注意深入到一线与任课教师进行交流业务，经常指导他们如何备课，如何讲课，如何评课，亲自为教师进行业务培训。久而久之，教师在参与各级组织的大型业务活动中，任课教师都主动地去找张校长导课，拉近了教师与校长的距离，学校也因此形成了浓厚的研究风气。

总之，在情感管理中，张校长注重教职员工的内心世界，注意时刻激发教职工的正向情感，消除教职工的低沉情绪，通过感情的双向交流和沟通实现有效的管理。同时，这种管理有效地渗透到班主任的管理学生中，促进了全体教师的管理水平，使每个教职工的内在潜力、主动性和创造精神得到了激发，工作起来也心情舒畅。

二、以文化建设为依托，丰富学校内涵发展

1、建设学校精神文化，增强凝聚力。

精神文化是个内化过程，是学校内涵发展的内在动力。在学校精神文化建设上，重点体现在三个方面上：第一，体现在尊重每一位学生的性格差异、兴趣爱好和特长，改善教学方法，提高学习效率。自2006年以来，学校成立了多个兴趣活动小组，朝鲜族舞蹈队、军乐队、马头琴队、少年篮球队，并坚持长年训练。同时，学校一直坚持开展艺术节活动，为每一位学生的才艺展示和健康成长搭建活泼有序、自主发展的教育平台。第二，体现在尊重每一位教师的辛勤劳动，教学风格和创新精神。能够客观、公正、多维评价每一位教师的教育成果、教学业绩和综合素质。在学校经费紧张的情况下，每年都坚持在教师节大会上进行表彰奖励。有些教师曾经感慨地说：虽然学校只给了几十元钱的奖励，但对我们是一种激励，我们的付出得到了学校的认可，工作干起来有劲儿。第三，体现在从大局出发，维护学校的整体声誉，积极主动协调好个人与集体、班级与学校的辩证统一关系，使全体师生拧成一股绳，劲往一处使，发挥团队作用，强化合作意识，逐步形成个性化的学校办学精神。

2、建设校园环境文化，增强感染力。

校园环境包括校园硬件物质环境和软件伦理环境。物质环境包括校容校貌、校园建筑、校园绿化、美化和人文景观的布置等。为了改善学校的物质环境，本着少花钱多办事的思想，几年来，学校的办学理念、校风、校训、教风、学风等陆续物化在空间当中（教学楼门上面）。同时，把学生在各届艺术节上的作品悬挂在教学楼的走廊墙壁上。由于学校操场占地面积小（可供学生活动场地只有3500平方米），在考虑到绿化面积不足时，把藤类植物的种植拓展到二楼的平台上，绿化向空中发展，形成了一道靓丽的风景线。在操场围墙边上，立起十个交通警示标志，对学生进行交通安全教育。在物质文化建设上，力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一株小草都吐芬芳，让每个角落都充满温馨，达到时时、处处育人的目的。物质环境的不断改善和利用，使全体师生在这里工作学习充分感受到了安全、幸福、快乐。

环境文化的第二个方面就是校园里良好的伦理环境，包括教师与教师、教师与学生、学生与学生的人际关系。其中最主要的是师生间的人际关系。几次教师大会上，张校长都谈到过这个问题。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，这就要求我们教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象。要热爱学生，尊重学生，深入到学生当中，与他们共同读书、共同学习、共同游戏，做学生的知心朋友。要想方设法做到与学生心灵深处的沟通与交流，努力创造宽松有制、宽容有限、宽厚有度、动力强劲的环境，增强感染力。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。只有这样，家长把孩子交给我们才放心、安心。2010年的教工会上，在张校长做完工作报告后，亲自为全体教师朗读了台湾女作家张小风的散文《我交给你们一个孩子》，声情并茂的朗读引发了全体老师深深地思考，激发了全体教师为教育事业甘为孺子牛的信心和决心。

3、建设校本文化，增强创造力。

新课程的实施，打破了国家课程一统天下的僵死局面，赋予了学校开发和实现校本课程的权利。2007年，在张校长的带领和全体老师的辛勤努力下，学校的校本教材《阅读与积累》已经纳入到课堂教学中来。在全校一至六年级，开设了校本课程。这套校本教材，不但是对语文学科古诗词积累和运用的一个补充，同时，也结合了“五个一百”的相关内容，渗透了对学生的思想教育。可以说学校已初步实现了教育内容从封闭走向开放，学习方式从被动走向自主，课程资源从贫乏走向了丰富。如何去创造性地使用这本书，如何去拓展知识，怎样才会使教材与校本课程相得益彰，这就要充发挥任课教师的创新精神。在与任课教师交流时，张校长语重心长的地说：认真教固然重要，更重要的是用心教，这样才会使我们的校本课程焕发出生机和活力。

三、以提高整体办学水平为目标，创新学校内涵发展

学校工作能否全面、协调、可持续发展，很重要的因素是看学生、教师。学校是否能够稳步地、健康地向前发展，要提高整体办学水平，就要不断地去丰富和发展学校的内涵。结合原有基础，多年来，学校重点做好二个方面的工作：

第一、努力提高课堂教学质量

质量是立校之本，是学校的生命线，抓教学质量是学校发展的永恒主题。近些年来，结合教育局制定的“课堂教学常规年”、“课堂教学行为规范年”、“课堂教学质量年”、“课堂教学效益年”、“教学质量文化年”等相关文件要求，学校扎扎实实地开展了以课堂教学为主题的系列活动。在提高教学质量动员会上，张校长明确提出了今后开展各项课堂教学活动的总体要求，力求把课堂教学活动落到实处。简单不等于容易，布置不代表完成，关键看结果。

1、每学期初任课教师要结合学校的工作计划制定出自己切实可行的教学工作计划。学期内，业务校长组织、带领好分管主任及全体教师期初和期中的两次大型集体备课，做到备课目标明确、过程准确、精确达标。

2、加强常规教学检查。学校每月对教师教案、课堂教学、作业批改、教师听课情况进行两次检查，做到检查形式多样、注重实效（业务领导在检查业务时，在教案听课记录上，要留有业务指导性意见）。同时，副校长对教导主任及分管业务的主任业务工作进行检查，做好记录。

3、加强对学困生的转化工作和毕业年级的质量监测工作。自2006年，学校的各个班级都建立了学困生档案，任课教师本着抓两头带中间的思路，重点加大对学困生学习成绩的跟踪管理。教导部主任定期深入班级与任课教师探讨提高学困生成绩的方法。为了提高教学质量，2006年，学校在经费紧张的情况下，买了几十张胶合板，为各班制作了口算板条和识字卡片，课前利用五分钟的时间进行口算及认字训练。把这项工作落实到平时的每节课当中，切实提高了学生的口算能力和识字能力，学困生的成绩也逐步提高。

4、按学校工作计划要求，开展好各项教学活动及教科研活动。2007年，学校提出一项新的业务研究活动----组研课。活动实施的模式是：同备-同上-同验-同评，四个环节一条龙。通过开展组研课活动，构建“同组共研”、“异组同研”、“同课异构”、“一课多评”的课堂教学研究体系。教师在研课中迅速成长以“有效教研”促“有效教学”。通过“异组同研”这一模式，使任课教师在头脑中理清了整个小学阶段的知识结构，形成了现在教想将来，教一科想多科的教学理念，减少了课堂教学的随意性和盲目性。近几年，学校坚持开展每周一节公开课活动、40周岁以上教师优质课评选活动、青年教师研讨课、骨干教师示范课、教学开放日等活动，有效地促进了教师业务能力的提高，同时更加有效地促进了课堂教学质量的提高。

第二、加强教师队伍建设

在师德建设上，张校长着力带领教师在三个方面上下功夫。第一，在教育自我上下功夫，德高为范。学校坚持每周教师的思想政治学习，在提高理论修养的同时，提高师德修养，切实遵守教育法规，做到以优秀的品德感染人，规范的言行影响人。多年来，学校始终坚持在每年的七月一日，通过全体教职员工的评选，推出两名优秀共产党员，进行表彰。同时，学校成立了党员先锋队，遇到困难党员先锋队首先冲在前面。在他们的带动和感召下，全体教师都能够把学校的发展当成已任，顾全大局，遇到困难挺身而出，不计较得失。记得2009年冬天的一场大雪过后，为了完成上级交给的清雪任务，张校长带领学校13名男教师一直清扫到夜里二点多，没有一人掉队，没有一人抱怨。第二，在展示自我上下功夫，学高为师。学校加强平时的业务学习，全面提高教师综合素养，在教育教学上，广大教师开拓创新，以精湛的教学培养学生；第三，在约束自我上下功夫。提倡“慎独、慎行、慎言”是一种修养，一种高尚的精神境界，也是一种自我挑战与监督。

 在班主任队伍建设上，结合县里“百名优秀班主任”评选活动，学校通过专题讲座、自主研修、班主任经验交流会、召开家长会等系列活动，对班主任进行理论与业务培训，以此提高班级管理的专业素质，使班主任真正做到了“把学生放在心上，把心放在学生上”。

没有教师的发展，就没有学校的发展。面对学校教师业务素质整体低下这一现状，张校长不等不靠，带领班子成员研究制定教师专业发展规划，积极发挥本校的优势（业务领导者都是历年的市县标兵、教学能手），进行校内自主培训，自主研修。在教师专业化发展上，张校长始终坚信：每位教师专业化素质提高一小步，教师队伍整体素质就提高一大步。

1、加强教师的理论培训和基本功训练（三笔字、简笔画常抓不懈）。每学期单周周三下午利用学生放学，教师下班之前这段时间进行理论培训。从校长到主任，都有自己的培训任务和培训课题。

2、对全体任课教师进行信息技术培训。学校选派业务较好的微机员外出进修学习，回来后利用双周周三下午对全体教师进行信息技术培训。平时上班期间，教师电子备课室全天开放，鼓励教师备课时上网查阅相关的资料，扩大师生的视野，增加知识容量。2012年，学校的各个授课班级都安装了多媒体、电子白板等电教设备后，教师都觉得一天不学习都有可能被落下，学习的热情更加高涨。

3、结合组研课活动的开展，确立每学期主题教研会内容，立足“小问题、大教研”。开展校本培训，坚持运用教学问题手册，强化教学反思积累，不断总结教学经验。同时，结合学校的实际情况，积极参与各级科研课题的立项研究工作。参与课题研究教师要努力实现课题研究与课堂教学的有机结合，理论与实践相互促进，基础学科与其他学科相互整合。

4、每年的4月份和9月份开展“教学开放周”活动。每人一节公开课，面向社会开放，家长可以随意进入课堂听课。积极听取社会各界的意见，以此提高教师的专业素质。

5、学校每学期为业务领导和任课教师确定听课任务，听评课做到不走过场，坚持做到每听必评，听评之后有所收获。

6、在经济压力得到初步缓解后，自2008年开始，学校每年至少外派10名教师到长春，南方等地知名学校去听课学习，充实自己。外出听课学习的教师把学到的经验带回本校，在校内做汇报课，以此开放全体教师的视野，促进教师整体素质的提高。

7、2009年，学校建成了自己的网站，其内容丰富，每日有专人进行更新。教师的教学反思、教学感悟、教学设计等都能够在网站上及时发布，促进了教师间的业务交流。

8、鼓励任课教师积极参与松原市教育学院组织的网络研修活动。在网络研修中敢于发表自己的思想，提升自己，历练自己。

此外，学校还经常性开展学科集体备课观摩活动、师生读书笔记评选活动、教案作业展评活动、优秀课例评选活动。为了使青年教师胜任教学工作，脱颖而出，尽快成为学校的中坚力量，2013年初，学校成立了“一带一”帮扶对子，师傅跟踪听课，进行业务辅导。

经过多年的磨练，学校教师队伍专业化素质明显增强，课堂教学质量也稳步提升。在2011年末，松原市教师专业化发展达标校验收活动中，学校顺利通过验收。面对学校四年组的《关注课前准备，构建长效课堂》数学集体备课展示，市教育学院刘艳凤副院长及扶余县进修学校的领导给予了高度的肯定。

在张校长的带领下，在全体教职员工的共同努力下，八年来，踏着“精细管理、和谐施教、促进学校内涵发展”的节拍，在学校“为学生终生发展奠基”的办学理念引领下，“厚德明理，求实创新”的校风、“乐学多思，团结进取”的校训、“严谨敬业，自主探究”的教风、“自强不息，学无止境”的学风已初步形成。学校出色地完成了各项工作任务，有效地促进了学生、教师、学校的发展。表现在以下几个方面：

队伍建设成效显著。目前学校共有县级骨干教师33人，市级骨干教师20人，省级骨干教师7人。获得县级标兵、教学能手15人，教学新秀8人，骨干班主任6人，市级学科带头人、教学能手4人，骨干班主任5人。省级教学新秀1人，省级骨干班主任1人。2006年以来，在常规教学活动中，3名教师获得省级优质课，11名教师获得市级优质课，19名教师获得县级优质课。涌现出全国优秀大队辅导员1人，市县级优秀教师53人。学校有3人代表县里承担过送课下乡任务，2人代表市里承担送课下县任务。学校教师勤于笔耕，共撰写并发表经验论文216篇，其中国家级论文9篇，省级论文76篇，市级论文42篇，县级论文89篇。在教师基本功竞赛中，张雪晶老师的法制课获省级三等奖；音乐老师包二龙获得省级教师基本功竞赛一等奖；张智华老师获得育智学校青年教师基本功竞赛三等奖；焦淑香老师获得省级科技艺术大赛辅导员称号；周正老师参加吉林省品德与生活教学观摩课活动，被评为一等奖；达尔罕老师获得国家级马头琴竞赛优秀指导奖。国力民老师的教具《浮力开关》获得市级优秀教研成果奖。还有3名教师在松原市新课程能力竞赛中获奖；25名教师在市县自制教具比赛中获奖；70名教师在国家、省、市、县多媒体课件大赛中获奖。

教学质量稳步提升。学校连续三年（2006年、2007年、2008年）被县教育局评为办学水平优秀校。2006年在教育局组织的对学校各项工作检查验收中，综合成绩名列全县小学榜首。2009年、2010年被评为前郭县教育工作目标先进校。在教育局督导室组织的质量抽测和小学升初中毕业年级抽测考试中，及格率、优秀率、平均分都逐年提高。2009年在县教育局对五年级的质量监测中，双科及格率都达到了100%，语文平均分为91.3，名列城镇小学第二名。2011年，学校被评为义务教育初步均衡达标学校。2012年，在县督导质量抽测中语文、数学及格率都达到了100%，及格率提高了3.28个百分点。在小学升初中毕业年级抽测考试中，语文平均分92.75，数学平均分91.73，所有被抽测的学生语、数成绩都在80分以上，位居全县小学教学成绩第一名。

素质教育硕果累累。学生在各级各类竞赛中，35名学生在国家获奖，31名学生在省里获奖，51名学生在市里获奖，62名学生在县里获奖。涌现出省级三好学生1人，市级三好学生8人，县级三好学生134人。2006年9月，在全省体育传统校运动会上，荣获男子团体总分第二名的好成绩。自2006年至今，参加全县文艺汇演和体育比赛名次均排在榜首。学校的每周一升国旗仪式，都是自己的军乐队演奏国歌。学校马头琴队在县政府申报吉尼斯世界纪录的抽样中顺利过关。在历年来松原市组织的体育比赛活动中，一直位于全市的前列。多次获得前郭县珠心算优秀组织单位。学校先后获得“全国责任教育研究实验基地”、“全国青少年普法活动优秀单位”、“吉林省电化教育示范校”、“吉林省未成年人保护工作先进集体”、“吉林省教育学会系统先进集体”、“吉林省基础教育校本科研先进单位”、“吉林省模范工会”、“吉林省第九届‘希望杯’少儿书画大赛优秀组织单位”、“吉林省教育系统‘五五’普法先进单位”、“吉林省依法治校示范校”、“2012年度吉林省基础教育科研先进单位”、“松原市依法治校示范校”、“松原市德育工作示范校”、“松原市德育工作特色校”、“松原市安全文明校园”、“松原市中小学幼儿园标准化家长学校”、“松原市一类一级幼儿园”、“松原市标准化卫生室”、“松原市教师专业化发展达标校”、“前郭县先进基层工会”、“前郭县信息化建设先进校”、“前郭县健康教育示范校”、“前郭县档案工作先进集体”。2009年5月，在前郭县校本教材评选中获得三等奖；2009年8月，在城镇教职工篮球赛中，获得男子组第一名。2012年12月，学校校本科研成果《教师青蓝工程实践模式》研究被评为吉林省“十二五”基础教育校本科研成果开发一等奖。

社会声誉显著提高。表现在学校学生数由2006年的1300人，发展到目前的2016人。在镇内中小学校行风测评活动中，学校的各项考核成绩得分一直排在前列。

学校发展的同时，也促进了张校长的个人成长。先后被评为“县政府先进工作者”、“前郭县‘五五’普法先进个人”、“松原市教育学会优秀会员”、“松原市优秀教师”、、“松原市优秀教育工作者”、“松原市依法治校工作先进个人”、“松原市教育科研先进个人”、“吉林省责任教育实验研究先进个人”、“吉林省基础教育校本科研工作先进个人”、“吉林省教育系统‘五五’普法优秀校长”、“全国青少年普法教育先进个人”。

在课题研究上：在十一五期间，参与的两项国家级课题《小学德育活动课实效性的深化研究》，《小学数学立体式网络研修的理论与实践》都已经结题，并获得了结题证书。主持的一项国家级课题《责任教育操作实验研究》也已获得结题证书。主持的三项省级课题《有效促进城乡教育均衡发展的实验研究》、《构建立体化的研究模式，提高教师专业水平》、《中小学生负担过重的原因及解决对策研究》取得了结题证书。目前，正在主持、参与两项“十二五”省级课题的研究工作。论文《有效促进城乡教育均衡发展的实验研究》、《让责任托起我们的事业》、《让人文关怀洋溢在小学语文教学中》等四项成果获得省级优秀科研成果一、二等奖。

配合学校开展的“名师工程”、“青蓝工程”，他能潜心培养青年骨干教师，经常性的和青年教师进行教育教学研究交流。2012年11月，指导国立民《分数的意义》一课，在“首届东北、华北五省（市）优秀课堂教学成果展示会”，上获得一等奖。指导的《狐假虎威》在松原市小学生英语才艺展示竞赛中荣获一等奖，被评为优秀指导教师。

学然后之不足，知不足然后能自反也。他能积极参加各种继续教育培训学习：2006年参加了松原市中小学骨干校长高级研修班的学习；2007年11月参加了参加了国家级新形势下成功校长高级研修班的培训学习，2007年参加了吉林省骨干校长高级研修班的培训学习；2011年参加了教育部“学习贯彻全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要”远程专题培训”；2012年9月，参加了国培计划中的“新课标”远程培训项目的培训；2012年，参加了吉林省百名专家型校长培训班的学习；2013年3月参加教育部国家教育行政学院进行的中小学校长培训项目远程培训课程的学习。

在学习与工作实践中，他还注重积累教育教学管理经验，2006年以来，共撰写论文26篇,其中有15篇论文和案例发表在各级刊物上。参与编写了人民教育出版社出版发行的《小学数学思想与方法》一书，担任副主编。

 面对“十二五”的新形势，站在新起点，张校长及一班人高瞻远瞩，提前谋划，结合我国未来十年教育改革发展的20字方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。进一步明确了培养目标和学校的发展方向：

培养目标：

激发浓厚兴趣、培养良好习惯、引导正确思维、提高综合素质，为学生的终生发展奠定基础。

发展方向：

1、办学行为规范化。通过进一步规范办学行为，实施精细化管理，促使学校管理民主化、学校管理透明化、学校管理人性化。

2、队伍建设廉政化。以一支“勤政、廉政、协作、高效”的领导队伍，带动全体教师，使之成为吃得了苦、受得了气、听得进话、干得了事、禁得住诱惑的师德高尚的群体。

3、科研培训一体化。通过 “研训一体化”的教师培训机制，促进学校教师队伍不断优化。努力形成一支“学习型、反思型、研究型”的专业化教师队伍。

4、学生发展全面化。以德育为核心，遵循“普及、发展、提高”的思想，使全体学生得到突出特长、全面发展。 

5、教育教学人本化。使以人为本的教育思想和理念逐步深入心而现于形。关爱学生生命，向课堂要质量，变苦干为巧干，变题海战术为精讲精练，全体教师追求 “敬业高效”。关切学生疾苦，向贫困生、向学困生、向特殊学生伸出援助之手,使所有学生感受到家的温暖。

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。相信在今后的工作中，张校长会以“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神、以“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的开拓创新精神、以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的育人精神一丝不苟的工作，一心一意的奉献，一如既往的拼搏，励精图治，扎实工作，加快学校的内涵发展，开创学校教育工作的新局面，为实现整体办学水平的提升，作出新的更大的贡献！