杜忠玉同志出生于1962年，中共党员，本科学历，高级教师，现任长岭县第一中学校长。

他1981年参加工作，在巨宝中学从事英语教学和担任班主任工作，由于业务能力强，升学率高，班级管理工作突出，1989年8月被教育局和团县委任命为政教主任和团委书记，1991年8月任教导主任。1996年8月被调到永生中学任副校长。在永生中学工作期间，他吃住在学校，恪尽职守、无私奉献、务实创新、忘我工作，工作得到了局领导的充分认可，在永生中学只工作一年，1997年7月被教育局党委任命为双龙中学校长。双龙中学是一所规模较小、外债累累、多年升学率为零、濒临倒闭的学校。杜校长在双龙中学当校长七年，凭借自己的不懈努力，不仅还清了外债，升学率也逐年上升，使学校起死回生，得到了局领导和学生家长的一致认可。2004年8月，因长岭一中教学质量逐年下滑，经教育局党委请示县委和县政府同意，决定把杜校长调到长岭一中暂任第一学副校长（正校级），主抓教学工作。到一中后，杜校长积极深入教学第一线督促检查和指导教学，学年听课250多节，2005年长岭一中升入重点高中的总人数比前一年提高了20%。2005年8月因工作需要，他被派到利发盛镇中学任校长，在利发盛镇中学一干又是七年。在这七年里，学校的管理和升学率始终位居全县前列，多次受到省、市、县领导的高度赞誉。2012年8月杜校长被调回长岭一中任校长。

做为管理者，杜校长用自己的实际工作诠释着“管”和“理”的内涵。杜校长深知，管理就是管理者为实现提高工作效率和效益而去“管”和“理”的全过程。“管”就是领导者按相关的制度和准则去规范和约束被管理者，使之都能按章办事；“理”就是管理者充分发挥个人的智慧去理顺和协调人与人之间、人与事之间、人与时之间方方面面的关系。 “管”与“理”相辅相成，互为补充，缺一不可，只“管”不“理”，逆反心起，只“理”不“管”，纪律要散。基于以上认识，在学校管理中，杜校长按照办学理念一流、管理一流、教学质量一流、校园环境一流的标准，从“管”和“理”两个方面下功夫，积极探索“四管四理”管理模式，凝聚了人心，提升了质量，收到了实效。

一、实施“四管”，规范办学行为

所谓的“四管”，就是管班子建设，管制度建设，管教学工作，管安全工作。杜校长认为这是办好一所学校必须做，而且必须做好的四件大事。

（一）管班子建设

俗话说，“一个好班子能带出一支好队伍，一支好队伍能建设一所好学校”。为了打造一支团结、务实、敬业、进取的班子队伍，杜校长狠抓领导班子队伍建设，具体工作中，他要求班子成员必须做到“五要”：

一要率先垂范。模范遵守学校的各项规章制度，要求教师做到的领导必须首先做到。在遵规守纪、工作学习、为人处事上领导班子成员要做教师的表率。

二要各司其职。学校的安全、德育、教学、后勤等项工作都有主抓领导和分管领导。杜校长要求领导在工作中必须坚持原则、履职尽责、认真负责、维护规则，要多听、多看、多想、多做。凡事都要有安排布置、督促检查、信息反馈。每周一都召开领导班子工作例会，通报情况，总结经验，指出问题，查找原因，剖析实质，寻求对策，并对下一周工作进行安排布置，提出明确的工作要求，让每位领导都时刻明确自己的工作职责。每月末，在班子会上，各分管领导都要汇报自己的工作情况。

三要密切配合。作为一校之长，杜校长要求班子成员要找准位置，会理顺方方面面的关系，遇事要多商量、多沟通，在重大事项的认识和决定上必须保持一致意见，真正把全部心思都用在加快学校发展上，把聪明才智都用在干工作上。在实际工作中，杜校长要求领导之间要相互支持，密切配合，分工不分家，分工讲合作，心往一处想，劲往一处使。在工作出现交叉时，都能够积极主动地承担责任。

四要坦诚相待。要求班子成员能够说实话办实事，不利于团结的话不说，不利于工作的事不办。对教师更要讲究语言艺术，要敢说、会说，要区分场合说，要以理服人、坦诚相待。

五要着眼大局。要求领导要增强大局观念，提高服务意识，不计私利，能从大局出发，考虑大多数人的利益，同志之间要讲支持、讲尊重、讲信任、讲谅解、讲友谊，努力在领导班子中营造一种充满生机、积极向上的和谐氛围，一切以学校的利益为工作的出发点和落脚点，把事关学校利益的事放到第一位，把事关全局工作的事放在第一位。在工作上要严格要求教师，在生活上要多关心和照顾教师，多为教师解决实际困难。

总之，在领导班子建设上，杜校长不仅注重“会领”，而且更注重“会导”，因为他认为“会领”往往只能充分发挥领导者自身的作用，而“会导”则能充分发挥一个群体的作用。

（二）管制度建设

一所学校没有科学、规范、人性化的规章制度不可能有好的管理，没有好的管理就不可能有好的秩序，没有好的秩序更不可能有好的质量，为此杜校长十分重视学校的制度建设。为了使制度在学校管理中更好的发挥作用，杜校长组织相关领导结合本校实际完善了教学工作制度、德育工作制度、安全工作制度、考勤制度、学生管理制度等各项工作制度。所完善的管理制度具有如下特点：一是覆盖面广。所制定的管理制度涵盖了学校工作的全方位、全过程和全体师生；二是坚持了以人为本。在对人、财、物的管理中，把对人的管理作为重点，在对人的管理中把对教师实行人性化管理作为立足点，把对学生良好行为习惯形成的管理作为归宿点；三是突出了重点。对在如何促进学生全面发展、提高教育教学质量等方面提出了较高的要求；四是体现了民意。在制定制度的过程中，广泛征求广大师生的意见和建议，体现了大家的意愿，整合了大家的智慧和力量，这样制定出来的制度，因为有大家的参与和认同，所以执行起来大家也乐于接受；五是在执行制度上一视同仁。杜校长要求执行制度的理念是晓之以理，动之以情，辅之以管。在制度执行上，不走过场，不徇私情，不纵容，不袒护，不包庇，不迁就，不搞下不为例，不论年龄老幼，学历高低，职务大小、贡献多少都一视同仁，坚持用一把尺子量人。在千分制考核中，要求各分管领导要敢于坚持原则，秉公办事，能够公正、公平的评价每位教师，对考核结果要求一月一反馈，一学期一汇总，增强了考核结果的可信度，把考核结果作为评优选先、职称评聘的重要依据，通过考核最大限度地激发了广大教职员工的工作热情。

（三）管教学工作

教学质量是学校工作的永恒主题，是学校的生命线，教育质量关系着学校的生存和发展。为此，杜校长从抓常规教学工作入手，加大对教学工作的管理力度，重点抓以下四个方面的工作。

一抓有效备课。教师要上好课，首先必须备好课。在领导班子和教师会议上，他始终强调对教师的备课要求。要求教师要保证备课时间，提高备课质量，不备好课绝不能进课堂，并实行领导包组制，对教师的备课进行督促检查和指导，为每位教师购置笔记本电脑，方便教师查找备课资源，保证备课的有效性。

二抓有效上课。他要求教师提前进课堂，遵守课堂教学常规，充分利用课程资源，进行有效教学。教学领导要全程督促检查教师的上课情况。如要求教学领导必须在教师每节上课前督促检查教师是否提前进教室，是否携带了教学备品等情况。要求教学领导常态化地深入课堂听课指导，要求听课形式要多样化，做到集中听课和分散听课相结合，听公开课和推门课相结合，有效地督促了教师的上课。同时，学校为每个班级安装了红外交互式白板多媒体教学系统，有效辅助了教师的课堂教学，提高了课堂教学质量。 

三抓有效复习。在杜校长看来，学生的学习成绩能否提高，复习这个环节很重要。杜校长要求教师必须舍得花时间、花气力，把所学的知识系统归纳总结后，再传授给学生，这样才能收到较好的效果。为此，杜校长经常与教学领导一道听教师的复习课，检查教师的复习教案，针对复习后仍然存在的问题，要求教师在充分了解学生的基础上，结合教学内容，有针对性的进行个别指导。同时，提倡错题集，要求学生把平时易做错的题收集起来，以便课后借鉴，切实提高复习效果。

四抓考试成绩的有效运用。即有效运用学生的学习成绩和教师所教学科的测试成绩。杜校长把考试成绩作为任课教师千分制考核中的重要一项，严格出题，严肃过程，加大权重，考试成绩的好坏直接影响教师在千分制考核中学校对该教师的评价。同时，他把考试成绩作为平行学科教师随学生升入上一个年级任教的依据。即平行学科教师的平均分、及格率、优秀率三项成绩高于同学科的同年级教师，且本人所教学科的测试成绩居前列，才有资格升入上一个年级任教，否则由学校根据实际教学情况统一调配。杜校长的“四抓”，有效地促进了教学质量的提高，学校的中考成绩始终位于全县初中前列，成为全县初中的一面旗帜。

杜校长在坚持“四抓”的同时还坚持以育人为本，德育为先的原则，遵循中学生身心发展规律，以“尊重、赏识”的教育思想为指导，积极推进“自我教育、自主管理”的模式，全面提高德育工作的针对性和实效性。通过举办书画展、演讲比赛、五四青年节大型演出、科技艺术大赛、体操比赛、拔河比赛、长跑、接力赛等丰富多彩的文体活动对学生进行文化熏陶性教育，将德育渗透到每一节课和每一项活动中。学校还走出德育校园小天地，开辟社会教育大课堂，定期组织学生到校外参加义务劳动，到敬老院去慰问，到社区为民服务。杜校长经常组织教师深入到学生及家长当中，搞好家访工作，形成了学校教育、家庭教育和社会教育三结合网络，促进了学生的健康、快乐的成长。

（四）管安全工作

安全工作是学校能够正常开展工作的前提和条件，在安全工作上，杜校长重点做了以下两个方面的工作：

首先是做好防火防盗，保证学校财产安全。学校在加强值日值宿工作的同时，下发师生防火公约，加强安全教育，安装校园监控系统，从而为打造平安校园，构筑安全防控体系提供了更加有力的保障，加大了校园的安全系数。另外，杜校长要求政教主任、团委书记、保卫科长、校警等相关人员加强巡检和防范，对学校用火用电重点部位指派专人负责，定期检查，切实做到人人管安全，事事讲安全，时时抓安全，做到防患于未然。

其次是重点抓了对学生的安全管理，为确保学生的人身安全。杜校长要求要重点把好以下“七关”：一把校门关。禁止外来人员进入校园，如外来人员有事需要进入校园，校警必须先与相关人员联系，确认情况属实经允许需登记后方能进入校园。二把休息关。他要求加强课间及午休时间对学生活动的管理。由相关领导及班主任负责专门管理。对学生重点活动区域，特别是厕所附近安排专人进行重点看管，并且每个楼层都有领导具体负责，保证了学生课间及午休时间的活动安全，避免了安全事故的发生。三把就餐关。在学生就餐时，由相关领导及学生食堂的工作人员对学生的就餐进行管理，保证学生的就餐安全。四把住宿关。实行晚自习点名制度，在学生就寝前由带班领导亲自到班级核对各班的住宿学生数，就寝后，带班领导要与舍务教师一起查寝，确保住宿生的住宿安全。五把食品关。对校园商店的食品及食堂的饭菜质量实行跟踪管理。由相关领导对商店的食品定期检查，对学生食堂加工饭菜的各个环节都进行跟踪检查并有记录，保证学生的饮食安全。六把乘车关。他经常要求相关领导及班主任向学生宣传交通知识，进行安全教育，要求学生不坐“三无”车辆。每天放学时，都由相关领导和班主任一道组织学生有秩序的离开校园。七把收缴关。为消除安全隐患，杜校长要求平时由主抓安全的副校长负责，组织相关领导及班主任对学生的管制刀具进行随时收缴，除此之外，还定期邀请派出所的工作人员对学生携带的管制刀具进行集中收缴。由于杜校长非常重视学校的安全工作，近年来，学校无一例安全事故发生。

二、做好“四理”，体现人文关怀

“四管”使学校走上规范化办学之路，但是要挖掘出教师的潜能，调动好教师的积极性，让每位教师都心情愉快地投入到工作中，杜校长还要求必须做好“四理”，体现人文关怀。“四理” 就是理顺好领导与领导之间的关系；理顺好领导与教师之间的关系；理顺好教师与教师之间的关系；理顺好学校与外界的关系。

（一）理顺领导与领导之间的关系

一所学校有多位领导，杜校长认为，校长必须理顺好这些领导之间的关系，协调好他们所在部门与部门之间的关系。妥善处理好各类矛盾，落实领导岗位责任制，使之各司其职，各负其责。在理顺领导班子成员间的关系上，杜校长始终起着至关重要的作用。他认为校长不可事事插手，但也不可事事不问。在学校管理中，杜校长当校长不当家长，当校长不当管家，做到了“三管三放三问”。“三管”就是管计划、管分工、管督导； “三放”就是在计划的执行上放权、在工作的策略上放权、在非原则问题上放权；“三问”就是一问工作的落实情况、二问工作中存在的困难、三问工作中校长能够帮助解决的问题。

（二）理顺领导与教师之间的关系

要理顺领导与教师的关系，杜校长要求领导首先要尊重教师的人格，要以理服人。即使教师违反了规章制度，也要动之以情、晓之以理，说明原委，进而使他们乐于接受批评，尽快改正错误，并能心情舒畅、尽心尽力地去工作。其次，要求领导要做教师的知心朋友，为教师排忧解难，学校领导要善于捕捉教师的心理，想老师之所想，急老师之所急，经常和教师谈心，听教师的心理话。要求领导对教师要以诚相待，了解教师的工作需求，征求他们对学校工作的建议和意见。在条件允许的情况下，尽量为教师解除工作中的后顾之忧。比如杜校长在利发盛中学时，针对学校双职工多、教师的孩子放学后没人照看这一实际情况，为他们无偿成立了课后看护班，为这部分教师解决了后顾之忧。另外，由于孩子上高中和一些其它原因，有少部分教师在长岭居住，为了不影响其他教师工作的积极性，又能让这部分教师按时乘车，杜校长安排他们在午休时间看护校园，这样不仅解决了这部分教师的实际困难，而且还保证了学生在校园的安全。再次，为教师搭建施展才华的平台。杜校长主动为教师的成长和成功提供和创造有利条件，全力支持教师参加上级部门组织的各项竞赛、各类活动，鼓励教师成为名师。学校的每位名师都能在教学中发挥传、帮、带的作用，特别是学校承担的“十一五”国家级德育科研课题，领导和教师先后有七十多人次获国家级科研成果优秀奖。第四，他重视教师取得的成绩，保证教学奖金的发放。学校设教学效果、班主任、教研组长、考勤、千分制考核等多种教育教学奖项，每年在教师节期间都能及时发放。

（三）理顺教师与教师之间的关系

教师之间和谐共处，团结一心，不仅可以增强学校的凝聚力，而且可以收到“三人同心，其利断金”的工作效果。因此，杜校长把理顺教师之间的关系作为一项重要工作来抓。首先，在评先选优、晋级晋职等涉及教师切身利益的工作中，他能够做到公正、公平，坚持用工作这把“尺子”量人，在很大程度上减少了教师之间的内耗。其次，通过师带徒、结对子等业务帮教活动开展教师培训工作，提高了教师的业务能力，增强了教师之间的合作与交流。再次，在平时工作中，杜校长注重引导教师在工作中坦诚相见，真诚相待，相互支持，相互包容，当教师间出现摩擦时，提倡与人为善，和气坦诚，宽忍为怀，互相谅解，处理摩擦时他能做到了公平公正，对事不对人，这也树立了正气，使教师确立了正确的人生观、价值观和交往观。

（四）理顺学校与外界的关系

学校虽是一个独立的单位，但也不是世外桃源。杜校长不仅成功地理顺了校内的一切关系，而且还理顺好与当地党委、政府、机关单位及学生家长等与学校的关系。他认为理顺好与当地党委政府、机关单位的关系，能得到他们对学校工作的支持和帮助。理顺好与家长的关系，使学校可以与家长形成合力，共同把学生教育好。为搭建起教师与家长沟通的桥梁，通过举行教学开放日、召开家长会等活动，主动邀请学生家长参加，向他们展示校园风采，让家长亲身体验孩子在校的学习和生活情况，增进家长对学校的管理、教学质量以及自己孩子在校表现等方面的了解，增强了家长对学校的理解和信任，从而使家长能配合学校共同把学生培养成为学校的好学生，家长的好孩子，最终培养成社会的好公民。

自1997年以来，作为一校之长，在办学理念上，杜校长始终坚持以人为本，以教师和学生为本；在思维方式上，他善于从宏观上全面系统的去思考和解决问题；在意志品质上，他具有积极的心态和执着不懈的追求；在角色定位上，他是学校教育的管理者、引领者和服务者；在专业提升上，他注重教育管理理论的创新与学校管理实践相结合；在关系准则上，他注重沟通和营造和谐的人际关系。他的“四管四理”管理模式，推动了学校发展，学校先后荣膺“县级目标管理标兵校”、“全市教育系统先进集体”、“松原市德育特色学校”、“吉林省三满意学校”、“全省教育工会模范集体”“省级优秀家长学校”、吉林省农村中小学校校长培训基地校等荣誉称号。

杜校长本人也凭着对党教育事业的无比忠诚，对教师这一职业的挚爱，更是凭着自己坚韧不拔的毅力、吃苦耐劳的品格和无私奉献的精神，用勤奋执着与满腔热忱诠释了一名教育工作者的高尚情怀与抱负，为长岭县的基础教育事业发展做出了突出的贡献，受到了学生、家长、社会和各级领导的广泛赞誉。他先后被评为：长岭县教育系统目标管理先进个人、优秀校长、长岭十佳校长、松原市优秀教育工作者、吉林省学校卫生安全工作先进个人、吉林省教育科研型名校长、全国基础教育科研骨干，2013年1月还被吉林省教育厅聘任为吉林省农村校长义务培训基地校研修导师。他主持国家级课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》子课题“整体构建学校、家庭、社会‘十心’教育体系的理论价值和实践价值的研究”已申报结题，在此课题研究过程中，他的《我要做一个有责任心的人》、《培养学生同情心，把温香播进孩子的心田》、《中学生责任感培养及活动模式探讨》等多篇论文获不同层次的优秀科研成果奖。他的学习心得《领略专家风采，积蓄力量前行》在2013年长岭教育第一期上发表，他的管理经验文章《探索“四管四理”管理模式 提高初级中学办学效益》在2012年10月总第638期吉林教育上发表。

杜校长把整个爱献给了教育，献给了学生。几十年如一日，只要工作需要、学生需要，从来不知疲倦，不计得失，在学校的各项管理工作中都能体现以人为本的人性化管理模式。有杜校长这样于无声处勤奋耕耘、倾情奉献化雨润心的当家人，一定能带领全体教师把学校管理成为家长信赖的学校，把学校的教育办成人民满意的教育，使长岭一中能够创造出更加辉煌的成绩。（长岭县教师进修学校  长岭县第一中学供稿）